小学语文教学情感教育的实施路径探索

摘 要：在新课程改革背景下，小学语文教学中情感教育的渗透，有利于健全学生人格，调动学生语文学习的积极性，促进小学语文教育改革。小学语文应当结合教学实际需求，积极落实情感教育，培养全面发展的人。

关键词：小学语文；情感教育；必要性；对策

语文学科俗称“百科之母”，具有“工具性”“人文性”的双重功能。新课程改革的发展，明确了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中，通过情感教育的渗透，塑造学生正确的价值观，促进学生的健康成长。小学语文作为小学阶段的一门综合性人文学科，在小学语文的教学中渗透情感教育，有利于改变过去应试化的语文教育模式，加强师生之间情感的沟通交流，有利于塑造学生健全的人格，满足学生成长过程中的情感需求，构建高效的语文教学课堂。因此，新课程改革背景下，小学语文教师应当结合时代教育发展的需求，积极渗透情感教育，改变应试化的语文教育模式，提高课堂教学的质量。

一、 情感教育概述

情感教育是相对于认知教育而言的一种教育模式，是完整教育过程不可或缺的重要组成部分。和认知教育的知识讲解不同，情感教育更多的是关注学生的情感需求、态度、情绪控制、价值观等。情感教育的渗透，有利于促使教师从思想、情感的教育引领学生，让学生身心愉快，能够正确判断是非，控制情绪，促进学生健全人格的形成。

二、 情感教育在小学语文教学中渗透的必要性

既然情感教育是一种“非理智教育”，是完整教育过程不可或缺的重要组成部分。因此，在小学语文的教学中，情感教育的渗透，具有必要性，主要原因如下：

（一） 情感教育的渗透有利于健全学生人格

健全的人格，对学生未来的成长和发展意义重大。伴随着社会经济的发展我们发现：很多人格不健全的人，即心理扭曲、价值观扭曲的人，即使拥有渊博的知识，也终究会成为社会的蛀虫，危害人类和社会的健康发展。在小学语文的教学中，情感教育的渗透，隶属于“人文性”教育的内容，教师会更加关注学生的情感需求、价值观养成、情绪控制等，有助于对学生的思想、行为进行很好地引导，促进学生健全人格的形成。

（二） 情感教育的渗透有利于调动学生学习积极性

小学阶段的学生，由于年龄小，心智不成熟，导致他们在学习的过程中，格外在意教师的看法。教师的一言一行、一举一动等都影响着学生。例如，教师对学生的一句鼓励的话语，会让学生欣喜不已；而教师的冷漠，则会在无形中影响学生健康心理的形成。情感教育在小学语文教学中的渗透，有助于教师重视学生的情感需求，了解学生的心理诉求，更加关注和关心学生，懂得如何刺激学生的学习需求，调动学生学习的积极性和主动性。由此可见，情感教育渗透于小学语文的教学，本质上是一種心理激励策略，对调动学生的语文学习积极性，提高学生的学习效率具有重要的意义。

（三） 情感教育的渗透有利于促进小学语文教育改革

新课程改革明确了“情感、态度和价值观”的教育目标，然而，在实际的小学语文教学中，教师对新课程改革思想的贯彻落实不到位，导致很多新型的教育思想、教育理念等得不到很好的落实。以小学语文的教学为例，很多教师的教育依然停留在应试的状态，知识灌输、机械记忆依然是教学的主流模式。情感教育在小学语文教学中的渗透，一方面有利于落实新课程改革“情感、态度和价值观”的教育目标；另一方面，有利于促使教师关注学生成长过程中最为重要的元素：心理元素和情感元素，让教师转变教育思想，强化学生的价值观、人格塑造，促进学生的健康成长。由此可见，小学语文教学中情感教育的渗透，是促进小学语文教育改革的有效途径。

三、 新课改下小学语文情感教育渗透的对策

（一） 深入挖掘语文教材中蕴含情感教育的内容

就语文学科的教育而言，情感教育无处不在。语文本就是一门综合性的人文学科，小学语文教材中的很多知识，都蕴含着丰富的情感元素。因此，小学语文教师应当善于挖掘语文学科所蕴含的情感因素，积极渗透情感教育，激发学生的情感，健全学生的人格。例如，教师指导学生学习《卖火柴的小女孩》一文时，关注人物命运，深入体会作者的思想情感，是教师教学目标之一。教师在教学中，可以结合环境描写、人物描写、对比描写等，体会主人公的“可怜”，让学生能够设身处地地感受小女孩的处境，感受她的凄惨与无助，培养学生怜悯之心。同时，通过这种对比的手段，让学生体会到自己生活之幸福，培养学生感恩之心。

（二） 整合信息技术手段，创设情感教育的情境

创设情感教育的情境，是激发学生情感、落实情感教育目标的有效途径。小学语文教师要善于整合信息技术手段，结合多媒体辅助教学手段的优势，积极地营造利于实施情感教育的教学情境，在潜移默化中激发学生的情感，塑造学生的人格，促进学生的全面发展。例如，教师在指导学生学习《颐和园》一文时，就可以结合多媒体辅助手段集图片、声音、视频于一体的教育优势，将有关颐和园的图片资源、影像资源等运用到课堂教学中，一方面有利于加强学生对知识的理解，另一方面有利于刺激学生的感官和视觉，营造情感教育的情境，提高学生的语文学习效率。

（三） 构建和谐的师生关系

前面我们谈到，小学生在学习中，其一言一行都容易受到教师的影响。因此，为了调动学生语文学习的积极性，营造情感教育的氛围，小学语文教师在教学中，可以通过和谐师生关系的构建，夯实情感教育的基础。教师在教学中，要积极和学生沟通交流，了解学生的个性特点、心理诉求和情感诉求，对学生进行积极地引导，促进学生健全人格的形成。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在小学语文的教学中，应当立足语文学科的人文教育功能，积极渗透情感教育。通过情感教育，健全学生的人格，塑造学生正确的价值观，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]潘小梅.充分发挥小学语文课堂中情感教育的作用[J].学生之友（小学版），2011（5）.

作者简介：

蒲芝萍，贵州省遵义市，遵义市播州区三合镇新站小学。