高中物理的模型构建之我见

摘 要：随着我国新课程教学改革不断发展，高中物理学科在教学理念以及教学模式等方面都发生了巨大的变革。其中，物理建模就是高中物理教学采用的一种全新教学手段。物理建模可以为解决物理教学过程中遇到的问题提供一个新的途径，其原理就是结合实际的物理问题，将结构复杂的问题转化为相对易于理解、较为简单的模型，最终通过分析模型来解决实际物理问题。因此，结合高中物理内容的特点，物理模型在高中物理教学中发挥着不可替代的作用。本文主要分析了在高中物理教学中引入物理模型的意义，并探究一些构建模型的策略，希望对广大教师教学有所帮助。

关键词：高中物理；模型构建；策略分析

近些年，我国新课改的成功推进取得了令人振奋的教学成果。其中，构建物理模型就是高中物理教学中一种高效的教学手段。高中阶段的物理知识要比初中的物理知识难度大，对学生基础的要求也更加严格。在解决实际的物理问题中，物理模型就是一个行之有效的高中物理教学思路。物理模型不仅可以起到包含物理学科重要知识体系的作用，还能够有效的解决难以理解、实体抽象化的问题，在高中物理教学中占据着重要的地位。因此，在高中物理教学过程中，教师要通过科学的构建物理教学模型，为学生构建思考以及学习实践的平台，培养学生理论联系实际的能力。教学过程中的构建模型可以为学生提供自主思考和参与实践的机会。所以，教师要利用好物理模型辅助教学的优势，结合学生实际情况来开展物理教学进度，提高课堂效率。

一、 高中物理教学中构建模型的意义

（一） 转抽象为具体

在高中物理教学中引入物理模型，可以有效的辅助物理教学工作的开展与实施。经过长时间的调查研究发现，大多数学生对于知识的理解还仅仅局限于抽象化的物理知识，对物理概念，定义的理解还不到位，运用物理模型就可以体现出影响物理现象和问题的具体因素，使抽象的物理概念变得更加生动，帮助学生构建理性的思维结构，通彻的看到各种物理现象和问题的本质因素，提高课堂教学效果。

（二） 激发学生思维，提高实践能力

在日常的生活学习中都可以体现物理知識的应用。高中物理教学目标就是让学生了解物质世界本源发展的规律，不同的事物发展都有其自身的道理，因此物理教学需要借助物理模型的教学优势来激发学生自主探究能力，达到透过现象看本质的教学目的。在日常的学习中，学生通过物理教材来认识世界，这时物理模型的实现可以帮助学生提高再认识水平，进而在循环认识的过程中提高学生的学习能力。

（三） 优化教学氛围，提高学生的学习积极性

在高中物理教学过程中，适当的创设教学情景，营造宽松和谐的教学氛围可以提升学生的学习积极性。在传统教学课堂中，大多数学生都是被动性的接受知识，师生之间交流的频率低，教师的填鸭式教学使学生失去了学习的主动性。而构建物理模型就可以很好的将物理现象具体化，提高学生的自主参与兴趣，活跃教学氛围。

二、 构建高中物理模型的步骤

（一） 找出研究对象

构建物理模型的基础就是清晰的找出研究对象。能否准确的找出研究对象会影响学生对细节的把握程度。因此，在找出研究对象之前，学生需要审读物理题目来明确研究对象，进而掌握题目中的基础知识点。学生只有在预先掌握本质和特点以后，才能够顺利的构建物理模型。只有找准正确的研究对象才能构建物理模型，如果偏离了研究对象，就会对研究细节产生一定的影响，最终阻碍物理模型的整体构建。

（二） 划分影响因素的主次关系

教师引导学生确定研究对象之后，可以带领学生开展研究物质对象，教师要结合对象的本质特征来分析影响研究对象的因素，深入的理清影响因素的先后关系，再结合先后关系来研究对象，使得研究过程更加具体化、简单化，为下一步学习过程打好基础。

（三） 准确选择物理模型

在高中物理教学阶段，教师引导学生确定研究对象和影响主次因素之后，就可以根据高中物理模型的类型来使研究对象抽象化和具体化，进而构建出满足课堂教学目标需要的物理模型，最终将研究对象的本质特征展示出来，保证物理模型结构的准确可靠。

（四） 验证模型

在完成以上过程之后，验证模型是关键性的步骤。如果经过验证，模型是满足教学效果和需求的，那么就可以证明学生研究对象的方向是准确的。在验证过程中，学生可以以实践或者事实检验的方式来验证物理模型，这样可以使理想抽象化的思维构建的模型更加科学合理。如果相反的，物理模型验证失败，那么就意味着学生需要回到最初的起点，即再次研究对象的本质和特点，查询构建物理模型失败的原因，进而调整构造方案，完善物理模型。

总之，在高中物理教学中，教师通过合理的融入物理模型可以激发学生的自主学习意识，培养学生自主探究的思维能力。构建物理模型可以帮助学生理解物理知识系统，优化问题的复杂结构，使学生迅速的掌握物理知识。因此，物理教师要在高中物理教学中引入物理模型，提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]赵贤军.谈高中物理情境式教学尝试[J].软件（教育现代化·电子版），2016（5）：190.

[2]胡涛.高中物理教学中物理模型的构建策略与运用实例研究[J].西部素质教育，2015（8）：97.

作者简介：

张培山，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市第二中学。