新课程改革形势下的初中物理教学探索

摘 要：现代新课程改革提出了创新教学方法、激发学生学习兴趣，因材施教。物理作为初中必修课程，影响着学生今后发展、科学认识，有着重要作用，因而物理教学也成为新课程改革重要研究内容。新课程改革下，怎样创新教学方法、提高教学质量有待进一步探索研究。

关键词：新课程改革；初中物理；教学探索

初中物理理论知识具有抽象性特点，学生学习较为吃力，知识点理解困难，因此很多学生对物理学习兴趣不高，加之传统灌输式、填鸭式教学单一，以教师为主体，学生被动学习，影响了思维创新。因此，基于新课程改革下怎样创新物理教学方法成为教师主要研究课题。

一、 初中物理教学现状

（一） 教学时间安排不合理

现阶段，多数物理教学内容与教学时间是由教育主管部门制定。而在实际教学中发现教学时间较少，教学内容过多，很多教师表示在有限时间既要保证学生全部掌握又要达到教学目标具有较大难度。对此，教师只有加快讲解速度或简化内容，学生没有充足的理解时间导致教学效果一直不理想。

（二） 缺乏教学实践

物理课程具有一定实验性与实践性，一些理论知识只有通过实验操作才能帮助理解。但是，现阶段初中物理由于教学设施不足及其出于安全性考虑，很多教学以理论教学为主，实验教学少之又少使得教学效果受到影响。笔者认为：物理实验对学生理解理论知识有着重要作用，能够将复杂的理论知识变得形象化，降低学生理解难度。而这些受多方面影响，在实际教学中难以实现。

（三） 教学方法落后

伴随着新课程改革的深化，新教学方法的出现，仍然有部分教师习惯延续传统教学方法，没有形成新的教学理念，教学内容与教学时间缺乏协调与合理性。物理教学仍然停滞于教师讲解，学生被动听讲中，学生学习兴趣不高、课堂参与积极性低。

（四） 缺乏学生实践能力培养

物理教学中，课本是知识传递、讲解的重要枢纽，教师与学生以教材为主固然重要，但过于依靠教材并非是完全有利的。若教学被教材限制，则不利于学生思维创新培养，教学也会显得单一，并且教材内容主要集中于理论知识讲解，对学生实践能力培养无帮助性作用。

二、 新课程改革形势下的初中物理教学方法

（一） 创新教学方法

初中阶段学生处于生长发育阶段，喜欢追求新鲜事物，好奇心强，但是这种兴趣只是暂时的。对此，教师怎样让学生保持长期兴趣并激发好奇心、求知欲是物理教学需要思考的问题，这对教师教学质量的提高具有重要作用。笔者认为：打破传统教学理念，创新教学方法是一种有效方法，第一，采用趣味性教学，激发学生探索欲与兴趣，例如：课堂上通过魔术、多媒体等调动学生课堂参与积极性，或是为学生讲故事有助于活跃课堂氛围，激发好奇心。第二，多媒体教学，例如：在讲解线路连接时利用多媒体将各电路连接直观、清晰的展示在学生面前，为学生提供充足的思考空間，有助于增加学生认识与理解。第三，情境教学。课堂教师营造某种特殊环境，观察学生情绪变化引起学生情感共鸣，有助于培养学生情感素养。

（二） 增加物理实验课程

物理是一门以实验为基础的科学，很多物理知识是通过实验验证得到了认证。因此，新课改背景下应适当增加物理实验课程，如果条件允许可以带领学生到实验室教学，如果学校教学资源有限则可以自制实验器材，例如：讲解压强时教师可以利用铅笔、橡皮展示物理现象。实验操作有助于学生实践操作能力提高，并且教学灵活、可见度高，便于学生对实验过程与细节了解，达到学以致用。通过实验小制作让学生主动探索物理知识，培养实践能力与实验创新意识。

（三） 建立和谐师生关系

新课程改革强调师生关系平等，以学生为主体，教师应主动与学生交流，引导学生积极参与到课堂活动中，这种教学有利于教学效率提高。对此，教师可以采用小组合作学习展开物理教学，小组同学之间交流观点想法，相互帮助，共同找到物理答案。例如：在讲解浮力有关知识时，首先导入内容：据报道有一个人能躺在水面上好几个小时，人们一致都认为这个人有特异功能。但是实验结果证明这并不是什么特异功能。提问：他为什么能在水面上躺几个小时呢？学生回答：因为他受到浮力。教师继续提问：别人躺在同样的水中也受到浮力，为什么很难做到呢？由小组合作探究引导学生认识到浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。这种教学模式能够建立和谐、友好的环境，在知识探究、积累的同时提高合作能力，懂得合作学习。但在学生讨论或发表意见时，教师不可急于否定或讲解正确观点，应适时给出引导、纠正。

（四） 优化教学形式

教师在课件准备或备课时应对本节教学重点、难点有基本掌握，确定教学方法、教学理念。在实际教学中提倡学生勇于表达观点，各抒己见，保护学生对物理学习的兴趣。当学生遇到困难时，教师给予有效帮助；当学生获得成功时，教师也要给予鼓励表扬。引导学生对物理知识主动探索实践，培养学生创新思维从而提高物理教学效果。

三、 结语

综合分析，初中物理作为重要课程，对学生物理知识积累、实践能力的提高具有重要作用。新课程改革下，各校教师应重视教学创新，提高教学质量与效果，激发学生课堂主体性从而能够主动融入物理教学中。同时，加大实验教学比重，以实验操作和实验现象验证物理理论知识，有助于学生理解与认识，激发创新意识，为今后物理学习奠定基础。

参考文献：

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[2]马万录.初中物理教学中的生活化教学策略[J].西部素质教育，2016（11）.

[3]窦红平.对初中物理教学生活化的研究探讨[J].求知导刊，2016（10）.

作者简介：

贾丽艳，宁夏回族自治区银川市，永宁县蓝山学校。