在核心素养背景下对高中历史教学的思考

摘 要：在社会的不断发展下，其在教育方面对培养学生的人文素养提出了更高的要求。在这一时代背景下，教育部于2014年4月首次提出了“核心素养”这一概念，并在2016年9月明确地指出了高中历史核心素养的五个维度的内容。历史核心素养的提出不仅为教师的历史教学活动的开展指明了方向，也驱使着教师转变传统的教学方式，有效培养学生的核心素养。在本文中，我主要立足核心素养培养这一背景谈一谈如何开展高中历史教学活动。

关键词：高中历史；核心素养；培养方法；问题情境创设

历史核心素养作为核心素养在历史学科教学中的具体表现，其主要包括五个维度的内容：即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在高中历史教学活动开展中培养学生的核心素养，不仅可以提升学生的历史素养，还可以促进历史教学质量的提升。在本文中，我结合自身多年的历史教学经验谈一谈如何培养学生的历史核心素养。

一、 教学目标设计彰显核心素养

众所周知，教学目标是教师组织教育教学活动的出发点，在核心素养培养背景下，教师所设计的历史教学目标需要紧紧围绕学生的历史核心素养的培养与发展。在设计教学活动的目标时，教师不但要对历史核心素养的内涵有一定的认知，还要将各个维度的核心素养的培养目标以及各维度核心素养之间的关系弄清楚，如此才能知道历史核心素养的培养是一个循序渐进的过程，如此才能有针对性地进行历史核心素养的培养。以“时空观念”和“家国情怀”这两个维度的核心素养的培养为例，在组织《中国古代的中央集权制度》这一单元教学的时候，我会向学生讲述“大一统与中央集权制度的确立”这一内容。在设计该内容教学目标的时候，我将其设定为：能根据秦汉时期的疆域图来明确秦汉的疆域；明确秦汉统一以及秦始皇为巩固政权所实施的政策以及汉武帝独尊儒术等对大一统格局的建立以及中国的历史发展的意义。如此设计的教学目标不仅具有极强的时空指向性，还具有操作性，容易引导学生在课堂教学活动参与中自主探究。

二、 问题情境创设培养核心素养

在传统的高中历史教学活动开展中，教师的知识灌输不但无法培养学生的历史核心素养，甚至会在大量抽象晦涩的历史实事的堆积下，削弱学生的历史探究兴趣。在新一轮课程改革背景下，情境教学作为一种新的教学方式受到了广大教师的青睐。我在组织历史教学活动的时候，往往会借助问题情境创设这一方式。因为所创设的问题情境不但可以将抽象晦涩的历史知识直观地展现在学生面前，而且其中的问题对于学生具有启发性，有利于学生自主探究能力的培养。我在组织高中历史教学活动的时候，经常会借助问题情境创设的方式培养学生的史料实证意识和历史解释能力。以《英国的君主立宪制的建立》这一内容教学为例，在课堂教学之初，我立足新知教学的主要内容，向学生讲述了“国王被推上断头台”这一小故事。在学生的认知冲突下，其会对为什么国王会被推上断头台产生浓厚的探究兴趣。借此，在这样的问题驱使下，学生会自主地发挥其主观能动性，在历史思维的作用下感知新知，同时学生在自主探究的过程中，会自主地借助历史事件来解决问题，有利于其历史核心素养的培养。在整堂课教学活动开展中，我还会向学生讲述“羊皮纸上的《大宪章》”“‘进口国王与‘光荣革命”“限制王权的法案”“大众参与政治趋势”等故事，借此使学生在历史事件的引导下加深对英国代议制的产生、发展的理解。

三、 合作探究培养核心素养

纵观核心素养的有关内容，创新精神和实践能力的培养对学生的核心素养培养有着积极的影响。对此，在组织高中历史教学活动的时候，教师要对学生的合作探究给予充分的重视，借助合作探究促进学生历史核心素养的养成。我在组织高中历史教学活动的时候，往往会借助探究情境创设的方式引导学生合作探究，组织学生在分工、合作、阅读、思考等一系列活动参与中获得三维教学目标的发展，同时提升其创新能力和实践能力。仍以“大一统与中央集权制度的确立”这一内容教学为例，为了使学生深刻地理解中国古代中央与地方的关系，我在组织教学活动的时候，设计了这样的合作探究活动。首先，我将学生划分为不同的小组，引导各小组围绕该主题搜集有关的信息、史料等，合作梳理我国古代历史上中央与地方的关系；然后各小组根据本組所搜集的史料以及结论进行辩论，并撰写本次辩论的研究报告；接着，各小组组长代表本小组的学生展现本组的研究成果，并对其他组学生提出的问题进行解答，这样在循序渐进地修改、补充下不断地完善小组的研究报告；最后，在集思广益下制定完成研究报告。在这样的过程中，学生在小组中不仅可以充分地发挥自身的主观能动性，搜集史料、解决问题，形成史料实证意识，还可以在合作交流中提升学生的历史理解与解释素养。

总之，在高中历史教学活动开展中，教师要立足核心素养培养这一时代背景，借助多样化的方式对学生的历史核心素养加以培养，借此加深学生的历史认知，提高其历史学习水平。

参考文献：

[1]安思蒙.历史核心素养背景下的高中历史教学策略研究[D].河南大学，2017.

[2]马少伟.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].科教导刊（下旬），2017（02）：122-123.

作者简介：

庄静，福建省泉州市，泉州市培元中学。