新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展路径探究

摘 要：随着社会经济的飞速发展，人们生活水平的日益增长，现如今的大学英语教育体系或是成效都无法满足大学生未来踏入社会的巨大需求。因此，在如此嚴峻的形势下，我国大学英语教育陷入了新一轮的瓶颈——如何战胜困境，找到教学的突破口，改革大学英语教育，做到进步发展。

关键词：大学生英语；教学困境；教育改革

一、 引言

当今我国大学生在英语学习方面存在着大量问题，从小学接触到英语开始直到高中一直都是应试教育，老师也是填鸭式教学。所以，自始至终大部分学生只会答题，口语表达能力极弱。然而，在许多大学依旧存在着这样的教学方式，大学生的语言综合能力得不到锻炼，学术性英语的表达能力得不到更好的指导的话，四年后的英语实力在社会实战中将毫无效用。

二、 大学英语教育发展状况

现如今，绝大多数高校都面临着英语教育的供不应求——即学校提供的教育条件、教育资源、教学方式远远不能满足大学生未来在职业发展上的技能需求。虽然我国为提高大学生英语水平与世界接轨，在教育方针上下了很多功夫，要求大学生在校期间必须通过CET-4的等级考试，英语专业的学生更要通过专业英语八级，还有诸多大学生口语比赛等等，但治标不治本，我国大学生的英语水平依旧停滞不前。

据调查分析，我国大学生无论专业或是年级，在学习英语的过程中得不到关键性提升的原因有很多，例如，学生缺乏系统性的学习；学校无法提供更为专业的学术性教学；教师的知识结构单一，无法深入为学生指导；英语口语教育得不到根本的重视，等等。

三、 新形势下大学英语教育的困境

（一） 大学英语教学存在的问题

1. 教学理念及内容落后

大学英语教学过程中，老师往往注重对词汇语法的输出，照搬教材内容，与高中无大的区别，课后会留书面作业等，很少会有老师能够积极带动课堂氛围，与学生互动教学，据调查，在课堂上大部分老师都会以自身为主，学生为辅，以一个过来人的身份带领学生进行学习，且注重书面学习，课堂气氛严谨不够活跃，造成了口语教学的严重缺失，无法引起学生的学习兴趣，直接导致学习效果不佳。

2. 教学资源不足

大学里非英语专业的教学资料十分单一，内容也是只针对专业相关，没有额外的延伸；且许多高校不重视理论性专业教学的设备器材，仅仅在物理、化学等实践性强的专业下功夫，播放英语听力的设备老旧、功能单一，音质效果极差，有些老式录音机的音频内容更是古老，远远满足不了新形势下的英语教学的要求。

3. 教师自身水平有限

部分高校的教师总会存在自身实力不过硬的情况，在听、说、读、写等基本功扎实前提下，更要做到吐字清晰、发音标准、口语流利、语法熟稔、教学思路清晰、综合表达能力强。说到底，老师的业务水平其实直接与教学成果挂钩，优秀的教师在保障学生能够汲取正确先进的知识的同时，更能提供给学生多样的学习感受。其次，英语老师需要掌握较强的双语教学能力，中英文转换自如，且对中文内容了解透彻，再将其翻译成英文输出。加强中英文两种语言文化的素质修养也是英语教师的当务之急。

（二） 新形势下教育的困境

当今全球化的经济发展，各行各业的工作也与国际接轨，然而大学生的英语水平无法获得认可。许多大学生都在抱怨学习过程的不满意：始终在做应试教育；永远跳不出四六级考试的怪圈；与为将来融入社会，作为交际工具的本质背道相驰；落后的教育手段始终无法满足教学需求等等，学生在抱怨的同时也是希望学校提供更加多元的课程安排和丰富教学资源，提高英语口语教学质量，重视综合素质的培养。

四、 针对大学英语教育的改革发展提出建议

（一） 学生为主，教师为辅

这是教育理念的根本转变，课堂上应以学生为主是开展大学英语一切教学活动的根本原则，课程考核，期中期末测试都是作为教学手段辅佐学生学习，教师应该积极调动课堂气氛，服务于学生，为学生提供所需帮助，并且将基本的英语学习得以趣味化、丰富化。同时学校应开设更多的课程或比赛，让参与其中的学生相互学习交流，提高自身的人文素养、学术研究、语言综合技能等等。

（二） 建立完善的英语测试体系

从大一入校开始到大四毕业结束，需要经历不同阶段的英语测试才可毕业，也属于对大学生的硬性要求，但与四、六级不同，可根据不同学校的教育程度不同，制定不同的测试体系。但基本目的都在于引导学生正确学习英语，提高英语的综合素质修养，引起学生和教师的高度重视。

（三） 加强专业英语教学与师资力量

进入大学，绝大部分非英语专业的学生对英语的重视程度大不如高中，所以，强化学术类英语的教学十分重要。这不仅仅依靠英语专业的教师，还要运用现代化信息技术，展开新型的教学方式，依托互联网，与专业人士联系在一起，激发学生的学习兴趣和学习自主性，真正提高教学质量。组建专业教学团队，改变以往教学中的单打独斗局面，以团队力量加强大学英语教学研究的深度和广度，并将科研成果转化成教学成果。

（四） 注重口语教学，培养综合素养

现如今社会最重要的便是口语表达能力，掌握一门外语的最终目的也在于清晰地表达自己的想法，成为社交的一门工具。所以，大学期间，学校应该重视学生口语的培养，语言综合素质的养成。聘请外教，让母语拥有者为学生营造更生动的语言环境，增加学生与外教的交流机会，在学习过程中耳濡目染形成国外的思维模式与说话技巧，自然而然提高了综合素养，且练就一定的口语实力。

五、 结束语

当然，大学英语教育的改革不会局限于此。未来长期的改革发展更有待于学校、教师和学生的共同协作，我们也深知大学英语教育改革任重而道远，我们要用于实践与创新，在教学的过程中不断摸索、尝试、探求，与现代化的技术和手段相结合，将提高学生口语能力和综合素质放在首要位置，相信在不久的将来，我国大学英语教育会迎来胜利的曙光。

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作者简介：

刘娟，广西壮族自治区崇左市，广西民族师范学院外国语学院。