巧设数学自学作业 提升小学生独立思考能力

摘 要：小学数学是一门具有很高的探究性的学科，要求学生在学习过程中，不仅仅只是被动地接受老师传授的知识，更要主动地去学习，主动地去培养学习的能力，尤其是自主学习的能力，培养学生掌握学习的方式和方法。在小学阶段，老师就要注意培养学生自学的能力，培养学生独立思考的能力，使得学生的数学综合能力能够得到有效的提升。

关键词：数学；自学；独立思考

一、 引言

小学数学具有很高的探究性，要求学生在学习的过程中，不仅仅只是被动地接受老师传授的知识，更要主动地去学习，主动地去培养学习的能力，尤其是自主学习的能力，培养学生掌握学习的方式和方法。对于学生来说，自学是在平时的学习活动中逐渐积累起来的能力，而不是与生俱来的特殊的能力，而作为老师，在教授的过程中，要主动地去帮助学生培养自学的能力。小学生自学能力的培养就是在教学的过程中，让学生能够主动的学习、自主的学习，改变原有的被动接受知识的模式，使得学生能够积极主动的接受知识。然而，兴趣是最好的老师，任何一种学习能力的培养都离不开兴趣。尤其对于小学生来说，他们对于事物的认识还处于一个萌芽的阶段，对事情的认识都比较肤浅，因此更加容易受到外在事物的影响。老师应该利用小学生的这一性格特点，开发出适当的教学模式，促进小学生独立思考能力的发展。笔者认为，可以通过巧设数学自学作业的方法，激发学生思考的兴趣，提高小学生学习的兴趣，让学生能够更好地进行学习。

二、 小学数学作业设置的现状

（一） 作业形式单一

目前来说，我国的小学数学作业的形式，以书面作业为主，老师针对课堂的教学内容，相应的布置课后作业。这种传统的数学作业形式，学生完成作业的效率是极其低下的。对于很大一部分学生来说，写作业的过程就是一个应付的过程，课后的作业几乎无法培养学生的自学能力。小学生正处在心智的发展过程当中，传统的教学形式，可能会扼杀他们学习数学的积极性，使得学生失去学习的主动性和自觉性，无法培养学生独立思考的能力。

（二） 作业数量过多

根据艾宾浩斯定律来看，知识需要不断地重复学习，才能得到有效地巩固。但是小学生年龄还太小，家长和老师对小学生的要求又较高，因此，有很多学生在完成作业之后还要完成家长布置的任务。这就造成学生需要完成的课后作业量过大，这也会在很大程度上限制学生的全面的发展。

（三） 小学数学作业评价问题

根据笔者的了解，很多的老师在对学生的作业进行评价的时候，缺少人文的关怀，没有注意建立学生自主学习的自信心。小学数学老师在教学的过程中也承担着很大的压力，没有办法对学生的作业进行细致的分析。

三、 小学数学作业设置提升学生独立思考的策略

（一） 培养学生课前预习的能力

小学数学老师，首先要培养学生课前预习的习惯，这一习惯，对于小学生自主学习能力的培养，有着至关重要的作用。学生对内容的预习，直接影响着教学的质量。比如，对“扇形统计图”这一章節进行作业的布置。小学数学老师可以布置作业，让同学们去统计平时同学们都喜欢的运动。比如羽毛球、篮球、跳绳、踢毽子等。让学生以十个人为单位进行调查研究，统计这十个人当中，有多少人喜欢打羽毛球，多少人喜欢打篮球，多少人喜欢跳绳，多少人喜欢踢毽子。对于相关的数据进行收集整理之后，进行统计。通过学习“扇形统计图”这一章，让学生将统计好的表格制作为扇形统计图。在预习的过程当中，如果遇到困难，将遇到的问题记录下来，在下一节课上课的时候由老师进行讲解。这样通过学生自主地去收集数据，自主地去预习的过程，不仅可以引导小学生进行课前的预习，更能够培养学生自主学习、独立思考的能力，同时老师也能更加清楚地掌握学生的学习思路。

（二） 培养学生对教材的理解能力

小学生在做作业的时候，能够对学习的知识进行更好的理解。这对于小学生对学习的知识的理解具有十分重要的作用，在小学生对教学内容进行学习的过程中，有任何疏漏的地方，都会在作业中体现出来，而这些疏漏的地方，主要是由于课堂听讲过程中出现的差错造成的。老师在课后作业的布置时，要要求学生进行独立的思考，对学习的知识进行进一步的探究。

在“图形的变换”这一章节中，老师可以布置课后作业，要求同学们结合教材内容对风车进行观察，观察风车的四个角，观察风车四个角的大小、形状以及位置之间的关系。小学生们通过对教材内容的学习，以风车作为参照物，能够发现风车的四个角，大小、形状以及位置之间的关系，并且会给出各具特色的答案。通过课后的观察，学生可以更加直观的了解图形，通过自学，培养小学生的观察能力，养成独立思考的习惯。

四、 结论

独立思考的能力，是每一位同学都应该具有的能力，自学的能力能够适应学生发展的需要。学生自学能力的提高，需要老师的引导。因此在教学的过程中，老师要在小学阶段就培养学生自学的能力，提高学生独立思考的能力，使得学生的数学综合能力能够得到有效的提升。在老师的教学过程中，老师要将教学的内容与实际的生活结合起来，布置一些趣味性比较强的作业，不仅能提高学生学习的兴趣，更能提高学生独立思考的能力，使得学生在观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等操作活动中独立思考，从而激发学生学习数学的兴趣，使学生从小学开始就具备学习数学、学好数学的信心。

参考文献：

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作者简介：

李浩杰，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县水洛学区。