小学数学教材伪回归生活现象初探

摘 要：小学数学教材伪回归生活现象就是教材内容在安排上和学生的实际生活经验不符合，尽管新课程改革背景下，我们提倡小学数学教学回归生活，但是我们在教学实践中可以发现，小学数学教材在内容安排上其实存在伪回归生活的问题，尽管安排了生活实践内容，但是其实和小学生的生活经验和兴趣不相符合，这样的回归生活缺乏实效性。因此笔者将在文章中分析小学数学教材伪回归生活的原因和具体现象。

关键词：伪回归生活；小学数学；教材

“回归生活”是新课程改革的核心词汇之一，被认为是“新课程改革的必然归宿”。我们在实践教学活动中所说的生活化教学就是教师在指导教学活动和应用教学素材的过程中可以贴合小学生的实际生活经验，将小学生作为教学活动的中心，引导学生认识数学知识的实际应用价值，让学生获得利用数学知识解决实际问题的体验和成就感，实现对小学生数学学科学习积极性的调动。但是就当前的小学数学教材内容安排上，伪回归生活的现象显著，需要我们及时纠正。

一、 小学数学教材伪回归生活的原因分析

（一） 教材编写者对回归生活理念的误解

教育回归生活化从根本上主要包括以下三方面的内涵：生活逻辑上的回归，引导学生认识到学科知识在生活中的应用价值，使学生产生进一步学习的兴趣；认知逻辑回归，让学生逐步具备应用生活经验理解学科知识的能力；利用学生熟悉的生活场景完成知识迁移教学，培养学生的独立认知能力，并在此基础上形成知识运用能力。但是从当前的小学数学教材编写上我们可以发现，教材编写者在“回归生活”的内涵和意义理解上存在偏差，使教材在编写上没有贯彻生活化教学精神，尽管在形式上呈现出回归生活的特点，其实本质上还是背离了生活化教学的实质内涵。

（二） 以人为本教育理念未得到贯彻

以人为本的教育理念是新课程改革积极提倡的教育理念，我们在指导教学活动的过程中一定要充分认识学生的主体性。但是在教材编写过程中，很多教材编写者没有贯彻人本理念，对学生的独立性和自主性不够关注，造成教材内容和实际需求不符。

（三） 教材编写者的生活经验和科学知识欠缺

教材编写者需要具备充足的生活经验、实践经验和学科知识，这样的素质和能力才能够在教材编写中成功渗透生活化理念，符合小学生的逻辑思维特点，符合课程改革要求和教师的教学需求。但是小学数学教材伪回归生活现象也从侧面说明教材编写者在生活经验和学科知识上还是存在欠缺。

二、 教材伪回归生活的小学数学现象分析

（一） 形式回归，内容不回归

形式上的生活化就是教材在载体选择上取材生活，和学生的实际生活经验相符合，具有调动学生生活经验的作用。内容上不回归生活就是指在特定的生活情境之内，我们的教材内容所呈现的知识点不符合生活逻辑和实际经验，在教学活动中造成学生无法结合自己的生活经验理解和解决问题。

（二） 数学知识不符合生活实际

在数学知识点案例设计上，有时候知识点呈现不符合小学生的生活实际，如在“位置与方向”中，教材中涉及了天气预报情境，“目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600 km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。”如果我们不深究，这样的案例也是可以使用的，但是如果结合实际生活尝试和经验分析，其中指出的台风风速为20千米/时，一般来说我们将其归类为4级风，还没有达到台风等级。其次，从生活常识上来说，天气预报一般采用经纬坐标，不会使用具体的某一个地方作为参考点，进行台风位置预报的过程中也是一样；像“直线”这样缺乏严谨性的描述词汇也是不会使用的。

（三） 情境选择不合理，远离学生生活

教材中部分教学情境的选择看似源于实际生活，其实学生缺乏这样的生活体验，这样的情境设计使学生难以建立数学学科和实际生活之间的联系，知识迁移也受到影响。例如在四年级乘法教学单元，有这样的一道例题：“月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克？”对于小学生来说小区草坪是学生熟悉的，但是教学情境中涉及的光合作用问题很多小学生缺乏实际理解，对于这样的教学情境，小学生难以和自己的实际生活建立联系。

三、 结束语

综上，在当前的小学数学教材编写中，出现了伪回归生活的现象，也即是说，教材编写者在教材编写过程中，宏观上给人的感受是联系了实际生活，但是在实际教学实践活动中的应用效果却不尽如人意。这样的教材编写现状对小学数学教学质量产生了消极影响，需要我们严谨分析这一现象产生的原因，客观认识这样的现象，并针对性提出策略。基于此，本研究作出上述内容分析，包括小学数学教材伪回归生活的原因和具体现象，仅供参考。

参考文獻：

[1]王莹.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J].读与写，2016，11（05）：209-210.

[2]曲连永.新课程标准背景下的小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2015，21（19）：118-119.

作者简介：

王胜利，江苏省苏州市，苏州工业园区方洲小学。