新课改下小学语文学习习惯培养浅探

摘 要：新课程改革背景下，小学语文教师应当充分认识到习惯培养于学生成长而言的重要性，并在语文教学中，积极培养学生良好的预习习惯、阅读习惯、写作习惯等，促进学生语文学习效率的提升。

关键词：小学语文；学习习惯；意义；对策

著名教育学家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？教育就是培养好的习惯。”巴金也曾说：“孩子成功的教育要从培养好的习惯开始。”儿童时期是学生良好学习习惯养成的关键时期，正如孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”学生在儿童时期养成良好的学习习惯，对其未来的学习、生活等将会产生重要的影响。小学阶段作为学生语文学习的启蒙阶段，在该阶段的语文教育中，教师应当将知识的培养与习惯的养成有机整合起来，培养学生良好的预习习惯、阅读习惯、练笔习惯等，夯实学生的语文学习基础，提高学生的语文学习效率。

一、 小学语文教学中培养学生学习习惯的意义

（一） 有利于提高学生的学习效率

新课程改革格外强调“效率”一词，如教师的教学效率，学生的学习效率。诚然，高效率，事半功倍；而低效率，事倍功半。在小学语文的教学中，学生良好学习习惯的养成，有利于提高学习效率。以课前预习为例，具有良好预习习惯的学生，在课堂教学中总能够快速地理解、吸收教师所讲解的知识点，取得好的学习效果；而从不预习的学生，总是会出现“听天书”的现象，学习的效率可想而知；又如，在日常的语文学习活动中，由于小学生知识积累不足，导致在阅读、写作中会经常遇到生字词，一些小学生具备良好的查阅工具书的习惯，能够快速地借助工具书把握生字词的读音、内涵等；而从不查阅工具书的学生，生字词永远都是生字词，学生的词汇积累难以得到有效的提升。由此可见，良好的语文学习习惯，是提升学生学习效率的关键。

（二） 有利于提高学生的学习能力

现代教育格外重视对学生能力的培养，力求改变过去“高分低能”的教育现状，促进学生的全面发展。在小学语文的教学中，培养学生的语文学习习惯，有利于促进其语文学习能力的提升。一方面，具备良好学习习惯的学生，一般都具有较强的自主性、自律性，能够自主安排自己的学习时间、学习方式等，这种“自主性”其实就是学生能力的直观体现；另一方面，学生良好学习习惯的养成，如课外阅读的习惯，写随笔的习惯、观察的习惯等，都有助于夯实学生的知识基础。以课外阅读为例，学生具备良好的阅读习惯，能够坚持每日阅读，并能够结合自己的阅读心得写随笔，写读后感，久而久之，学生的阅读能力、写作能力都会得到有效的提升。

二、 小学语文教学中应当培养学生的学习习惯

小学语文教学中需要培养学生的学习习惯很多，如预习的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、观察的习惯、书写的习惯等。在这里，基于篇幅限制，笔者主要谈学生预习、阅读、写作习惯的培养。

（一） 课前预习的习惯

“凡事预则立，不预则废”，对于小学阶段的学生而言，预习的习惯至关重要。学生良好的课前预习习惯，一方面有利于学生科学利用课余时间，将课余时间用于学习而不是盲目的娱乐上，提高学生的学习效率；另一方面，学生在课前预习的过程中，能够对文本生字词的读音、内涵有全面充分地理解，这样，在课堂教学中，学生的听课将会有的放矢，而不是漫无目的地“听天书”，有利于提高学生的学习效率。因此，小学语文教师应当积极培养学生良好的课前预习习惯，为学生的语文学习甚至是其他学科的学习奠定基础。

（二） 阅读的习惯

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。小学生知识基础薄弱，积累不足，需要在后天的学习中大量阅读，夯实语文学习基础。小学语文新课程标准明确要求：小学阶段的语文阅读不得少于150万字，而对经典诗文的背诵不得少于150篇，由此可见，知识积累对于小学阶段的学生而言多么重要。小学语文教师在培养学生阅读习惯的过程中，不仅要强化課内阅读习惯的培养，同时也要强化学生课外阅读习惯的培养。课内与课外的有机整合，方能促使学生语文阅读效率的提升。

（三） 写作的习惯

写作是学生语文综合素质的直接体现，同时也是学生未来学习、工作的重要组成部分。小学语文教师应当结合学生写作存在的问题，培养学生良好的写作习惯。如参加实践活动后写感想的习惯；每日练笔，写日记的习惯；阅读之后写读后感的习惯等。长期的练笔、写作，必然会激活学生的语文写作思维，全面提高学生的写作水平。

三、 小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

小学生良好学习习惯的养成，是一个长期的过程，需要教师、家长共同努力，方能取得好的效果。

（一） 教师要发挥自身的带头示范、监督管理作用

学生学习习惯的养成，与教师的示范、引领和监督管理息息相关。可以说，在学习习惯的养成方面，很多小学生都是“不自觉”的，需要教师在日常的教学管理中，通过一些半强制化的手段，督促、监管，促使学生积极主动地预习、阅读、写作等，培养学生好的学习习惯。以课前预习习惯的培养为例，教师可以通过布置预习任务的方式，让学生开展课前阅读，并在每堂课开始前检查学生的预习效果，久而久之，学生的阅读习惯自然养成；又如，在阅读习惯的培养中，教师可以通过举办“读书会”“阅读月”等活动，在班级中营造阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣，促使学生阅读习惯的养成。

（二） 加强和家长的沟通交流，发挥家长的育人职责

在学生学习习惯的养成方面，家长的作用不可小觑。小学语文教师应当加强和家长之间的沟通交流，让家长参与到学生学习习惯培养的队伍中来。例如，课外阅读习惯的培养，需要家长的积极配合，家长的监督、管理，有利于改变学生长期沉迷于电子产品的现状，积极阅读，取得好的阅读效果。

综上所述，小学语文教学中培养学生良好的学习习惯，有利于提高学生学习效率、学习能力。小学语文教师应当积极发挥自身的监督管理作用，加强家校联系，发挥家长的育人职责，积极培养学生良好的课前预习习惯、阅读习惯和写作习惯，促进学生语文学习效率的提升。

参考文献：

[1]孙士丹.小学生语文学习习惯培养探究[D].哈尔滨师范大学，2014（6）.

作者简介：

罗志芬，贵州省毕节市，大方县猫场镇猫场小学。