初中语文课堂教学导入策略探讨

摘 要：现代初中教学中更加注重的是突出学生的主体地位，让学生能够积极主动地进行学习，让学生能够具备可持续发展的学习能力。为了实现这方面的目标，教师在教学中需要注重教学设计，而课堂教学导入则是教学设计重要的组成部分。教师需要不断研究科学、有效的教学导入策略，提升学生学习的积极性与主动性，良好的课堂教学导入是教学成功的基础。本文对初中语文课堂教学导入策略进行了探讨，希望促进初中语文教学质量的不断提升。

关键词：初中语文；课堂教学；导入策略

初中阶段学生处于半成熟期，在日常学习中既存在自觉性、独立性，也存在懒惰性与依赖性，学习时很多时候会受到情绪的影响，对自身感兴趣的东西才有探究的欲望，对不喜欢的事物则没有关注的意愿。初中语文教学中为了提升学生学习的积极性与主动性，同时提高语文课堂教学质量，教师需要做好教学导入工作，让学生从教学开始就能够集中注意力，有兴趣继续探索学习语文知识，有利于学生积极地投入到语文教学之中去。

一、 初中语文课堂教学导入的实施作用

在以往的初中语文教学中，教师是课堂的主导者，学生则处于被动接受知识的位置。学生安静地听教师在讲台上讲课，对授课内容进行机械性地记录，缺少师生之间的互动，这对于学生掌握正确的学习方法是没有帮助的，学生只能是被动地去接受知识，不能进行自主地思考。新课改实施以来，提倡在语文教学中组织学生开展不同形式的自主学习、合作学习，让学生能够亲自去体验学习的过程。这样有利于提升学生学习的积极性、主动性，让学生在学习中学会自己动脑思考。成功的课堂导入可以迅速吸引学生的注意力，让学生的思维方向能够受到正确的引导，激发其探究的欲望。课堂教学导入在教学过程中虽然只是一个小环节，但在整个课堂教学中却能发挥非常重要的作用。

二、 初中语文课堂教学导入的注意事项

课堂教学导入的设计需要与教学内容密切相关，教师需要在仔细研究教学内容的基础上，对文章的内容与重点、难点知识有一个全面的掌握。在教学导入时根据实际的教学内容进行设计，突出教学导入的灵活性与科学性，不断提高教学导入的质量，有利于良好课堂学习氛围的营造，对课堂气氛进行调节。另外，在教学导入设计中还需要对课程内容的情感取向进行考虑，还需要对学生的实际情感状态有确切的了解，将课程导入的作用充分地发挥出来。在导入时不能急于求成，而是需要逐步递进，让学生逐渐地被吸引。学科知识与现实生活之间密切相关，在课堂教学中教师需要回归本源，使教学导入能够与生活更加贴近，寻找生活中与教学内容相关的事物，拉近教学与学生之间的距离。学生对自身熟悉的事物也会更加容易接受，学习效果也更好，掌握得更加牢固。导入时间应该在五分钟之内，不能太长，否则就会造成喧宾夺主的问题。为了提升学生兴趣，教学导入还需要遵循创新的原则，让学生能够始终保持新鲜感，为后续的教学打下良好的基础。

三、 初中语文课堂教学导入策略

（一） 明确学习目标，联系旧知识进行导入

新课程教学的开展更加注重学生主体地位的发挥，提倡学生自主开展不同形式的学习活动，所以在实际教学中，需要先让学生对学习目标进行明确。在教学导入的时候教师需要先简要地向学生说明本节课的学习目标，让学生了解本节课的主要学习任务，做到有的放矢，可以更快地投入到学习之中，对于教学效率的提升也是非常有利的。另外，还可以与旧知识进行联系设计教学导入，课堂上教师根据教材文章的特点，通过进行新旧知识的连接设计导入内容，这样可以在复习旧知识的同时让学生掌握学习新知识的正确方法，让学生自然地过渡到新知识的领域之中。比如在学习《孔乙己》这篇文章的时候，就可以利用这种导入方法，让学生回忆以前学习过的《从百草园到三味书屋》这篇文章。两篇文章的作者都是鲁迅，《从百草园到三味书屋》中作者对封建教育、封建文化的弊端进行了批判。接下来要学习的《孔乙己》，则塑造了一个受到封建科举制度毒害、身心受到严重摧残，并最终走向毁灭的悲剧人物。通过学习，同学们可以对封建社会有更加深入的了解。通过这种形式的导入，能够更好地帮助学生对《孔乙己》这篇文章的背景与主题进行理解，可以引导学生对鲁迅文章的内涵思想进行分析总结。学习同类型文章内容需要做到相互联系，对比不同作品之间的相同点与不同点，这样才能让学生掌握正确的学习方法。

（二） 音乐导入法

在学习苏东坡的《水调歌头》时，可以借助音乐的形式进行教学导入，开始前先播放一首王菲演唱的《但愿人长久》，这样能够很好地吸引学生的注意力，喜欢王菲的学生可能还会情不自禁地跟着唱，同时学生们也都知道了本节课学习的课文内容。另外，在学习白居易的《琵琶行（節选）》的时候，可以播放一段琵琶曲；在《渔舟唱晚》的教学导入中，可以播放一段古筝曲《渔舟唱晚》让学生聆听。教学中通过音乐引入内容，不仅能够起到活跃课堂气氛的作用，还能对学生的音乐素养进行培养，有利于提高学生的综合素质。

（三） 故事导入与多媒体导入法

在教学中学生对一些奇闻轶事更感兴趣，在课堂导入中也可以借助与课文内容相关的故事趣闻去增强学生的探究兴趣，拓宽学生思路。比如在《愚公移山》这篇文章的学习中，就可以先简要、生动地讲述李白“铁杵成针”的故事，然后询问学生：“从这个故事中明白了一个什么样的道理？”大部分学生都可以认识到故事中蕴含的坚持不懈、艰苦奋斗的内涵，由此导入课文。通过讲故事能够成功地吸引学生的注意力，有助于顺利地导入新课，还可以扩展学生的知识面，激发学生的学习动机，使其更加积极地去进行相关问题的探索。

四、 结束语

初中语文课堂教学导入需要结合具体情况进行合理的设计，教师要在了解学生学习特点及实际教学需要的基础上进行教学导入。为了实现较好的教学效果，增强学生的学习兴趣，需要制定适合的导入方式，这也是对教师知识、能力、口才、教学技巧的一种综合考验。导入方式应新颖、精炼、具有启发性，为后续教学创造良好条件，这样才能让教学达到事半功倍的效果，促进教学水平的提升。

参考文献：

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[2]范良玉.初中语文阅读教学新授课课堂导入研究[D].山西师范大学，2017.

[3]赵晓芳.农村初中语文课堂导入的教学策略[J].中外企业家，2017（6）：202.

作者简介：

李淑娟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县鸡儿咀学校。