浅谈现代教育技术与课程的整合

摘 要：通过教师个人努力、学校促进的方式，实现学校与教师互动、教师与学生互动，学校的多媒体运用和校园网应用正步入一个全新发展时期。这种学校促进、教师主动进取的模式实现了教师个人发展与学校发展以及社会教育发展的良性互动，有利于教育的现代化。

关键词：现代教育技术；整合；CAI积件系统

一、 现代教育技术与课程的整合是必然趋势

现代教育技术与学科课程的整合成为学校现代教育技术应用的必然趋势。然而一个不容回避的事实是，当前现代教育技术与学科教学还存在严重脱节的现象，广大教师和以计算机为核心的现代教育技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟，部分课堂教学依旧是粉笔加黑板的传统的教学模式。为什么以计算机为核心的现代教育技术进入课堂教学依旧如此艰难？我们认为技术与学科结合存在着科学的方法和实施的基本途径。

我国部分中小学中已经开始普遍运用现代教育技术了，并形成了多媒体教学的系统。教师在课堂教育时，多媒体技术已经成为不可或缺的一部分。在教学过程中，书本的理论知识与社会生活实践知识能够做到有机的统一，形成自身独特的教育教学方式。在各个科目学习和探索的过程中，都使用到了现代化的教育技术，譬如白板、投影仪等，并且这种使用是频繁普遍的，不管是传授知识，还是师生互动，都需要以多媒体呈现的形式来进行教学。因此我们不难发现，以多媒体技术为核心的现代化教育在当今社会早已成为了高效率教学的基本模式，这种先进的教学设备也会逐步推广到世界的每一个地方，真正发挥其作用。

二、 现代教育技术融入中学教育的突破点

现代化的教育教学走入中学课堂，其最终目标是要灵活运用现代化的教育设备，真正使多媒体等工具成为提高教学质量所必不可少的条件。从目前来看，现代教育技术在与中学教育融合的过程中存在三个难以突破的障碍点：

（一） 教学软件匮乏

就现存的数据来看，我国的教育教学软件不多，并且没有太大的可操作性，使得教师和学生难以得心应手地运用。对于教学软件的研发缺乏专业的科技工作人员，致使老师无法选择适用于自己课堂的现代化教学工具，这也就使现代教育技术成了空架子。而教师如果强制地将这种不够完善的教学软件应用起来的话，只会加重教学负担，带来不必要的麻烦和适得其反的效果。教学软件的质量实际上是一个关键所在。

（二） 教师对于设备的使用技能低下

即使是在教学软件相对完善的情况下，也不能够完全保证课堂教学的质量和效率，因为教师的使用技能水平不高又是一个亟待解决的难题。这主要是由于教师的现代化教育观念没有及时地转变过来，对于现代化教育技术的运用没有深入的探究和了解，现代化教育设备对于他们来说也就成为可有可无的东西了。

（三） 先进的软件再加上教学设备的熟练运用在一定程度上奠定了现代教育技术的基础，为高效率教育教学提供了充足的条件。而接下来的任务就是如何使学生充分接受这种现代化教学模式的转变和创新，如何利用其对教育中的问题和不足进行改进和补充。

三、 将技术与教学整合的有效措施

二者的融合实际上能够达成一种传统与现代相交融的新型教学模式。那么总结起来二者的融合有以下几种途径：

（一） 整合的目标：使现代教育技术化为辅助方式

技术与教学二者之间的整合根本上来说就是要将各种现代化设备、先进的教学软件、教学模式等与教育教学有机统一起来。现代化的教学工具旨在引导学生的創造性思维，当教师将现代化的多媒体、计算机等带入课堂和教学的过程中时，要努力形成一种先进的开放式课堂，激发学生自主学习、勇于质疑并且自我反思的精神。可以利用计算机技术营造适合的情景，并且不拘泥于自身学科的知识脉络和考试所要求的知识水平，尽量地扩展和延伸，使电脑、多媒体等教学设备发挥其最大的效用和能力。

（二） 整合应从教材入手

突破难点是运用CAI（计算机辅助教学）的根本目的，因此课件应能以突破教学难点为基本原则，只有在常规手段不能很好解决问题时，才考虑研制和使用CAI课件，以及采用什么样的CAI。依据教材难点，分析使用现代教育技术的必要性和可行性，建立一套有针对性的、开放式的CAI积件系统。运用多媒体软件，制作适合教师本人的多媒体课件，并用于教学。

（三） 整合的方式可多种多样

各学科使用现代教育技术的方法是多种多样的，除了传统的展示型外，还利用多媒体网络开展探索式和讨论式的教学。

我们的课题正是试图寻求一套科技与基础学科的渗透机制，对不同科目通过从研究教材入手，分析哪些章节，哪些难点是用传统教学方法难以突破，而需借助信息技术来更好解决的地方，从而找出与现代教育技术的最佳切入点。在这些切入点上分章节建立信息资源库，在资源库的基础上轻松做课件，提高教学效率。

（四） 培养熟练应用现代教育技术的教师

在现代教育技术与学科教学的整合过程中，一方面教育需要技术，信息时代的学科需要计算机技术，但是任何先进的技术都不能取代教师。现代教育要求教师不但要了解、掌握现代教学资源，学会运用多媒体进行课堂教学，同时还要不断提高应用电教媒体的水平。处在学校教学第一线的教师是开展现代教育技术实验、进行多媒体教学的主力军，让他们掌握应用电教媒体的方法，给他们提供培训的机会，使他们通过校内外的培训，尽快提高现代教育思想和教育技术素质是十分必要的。

四、 我校在应用现代教育技术与学科整合方面的经验

（一） 以某个学科作为推进现代教育技术应用的突破点。我校以师资力量较雄厚的高中物理和高中地理两学科作为试点对象，在取得阶段性经验后再向各科推广。在这两科教师的带动下，其他各科教师在教学实践和教育改革中不断探索、创新，现代化教学意识不断增强。充分认识到在信息社会中只有充分利用各种信息资源多渠道、多角度地进行教育才是有效的教育，才能培养出有创新能力的、适应现代国际竞争的人才。

（二） 学校加强硬件建设为实行现代化教学提供有力的保障。学校建成学生计算机室、计算机语音室以及教师电子备课室和终端延伸到各个教室的校园教学网络。这一切为教师使用现代教育技术进行教学成为可能。同时学校还非常重视各学科教学资源库的建设，在校园网上建成迈达威资源库，它包含语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治以及音乐等，并以教材为线索，为各科任教师制作课件提供了极大的方便。

（三） 学校根据实际情况，为教师提供学习机会，对教师提出适当的要求，如定期组织培训并要求教师参加培训。要求教师利用假期时间制作一个课件，所有公开课、评优课都必须使用多媒体。

参考文献：

[1]陆益彰.《网络科技时代》.

作者简介：

周开敏，一级教师，四川省眉山市，四川省眉山一中。