善用本土资源 打造游戏区域

摘 要：在幼儿教育中，本土资源就是指幼儿园周围的乡土地理、民风民俗、传统文化等内容，这些内容就在幼儿和教师的身边，只要教师们能精心挖掘和利用，就一定能打造好各类幼儿的游戏区域，为幼儿健康、快乐成长提供广阔的天地，从而更有效地提高幼儿的整体教育质量。

关键词：本土资源；打造；游戏区域

在幼儿园中，按照教学要求教师都会打造一些游戏区域，如美工区、表演区、语言区、科学区等，其主要的做法就是在一定的位置投放一些活动材料，或一些装饰物品，让幼儿按照自己的意愿和能力进行个别性的自主游戏活动，这种方式是教师对幼儿进行集体教学的补充和调整。但是由于地域不同以及教师自身水平的差异，往往致使许多幼儿园里的游戏区域没有真正地发挥出其应有的作用。那么如何打造理想的游戏区域，有效地开展幼儿教育活动呢？笔者经过长时间的研究、探索，觉得利用本土资源，打造游戏区域是提高幼儿教育质量的一条新途径。具体可以从下面四点做起：

一、 教师组织幼儿走进大自然搜集游戏区域材料

教师要想提高幼儿在一定区域内进行各类游戏活动的兴趣，无疑首先要为游戏区域提供多元化、多类型的活动材料。对于地处农村的幼儿园来说，教师如能运用好本土资源，不仅省时省事，还可以减少幼儿园的开支。通常地说，平时教师可以根据季节特点带领学生走进大自然搜集游戏区域材料。如春天来了，教师可以组织幼儿到园外观赏各种各样美丽的鲜花，然后让他们画下来，并贴在美工区；到了秋季，教师们不仅可以带领幼儿到园外观察成熟的庄稼，还可以拾捡一些造型优美的树叶，让他们进行粘贴成各种类型的风景，有时也可以用成熟的农作物做成粘贴画。大自然是美丽的，对于孩子们来说也是神奇的，田野里的一草一木、小溪中的鱼儿、林中的鸟儿，这些都是他们说不完的话题，所以教师还可以结合游览，让他们进行交流、讨论，在语言区畅谈感想……总之，作为一名幼儿教师只要善于开动脑筋，就能从大自然中搜集到许多实用的游戏教学材料。

二、 教师可以结合地域文化内涵挖掘游戏区域材料

任何一个地方都有着自己独特的地域文化，这些文化蕴含着丰富内容，能给人以启迪和教育。作为幼儿教育工作者可以通过探寻地域文化的起源、发展，并结合时代特色，运用一些科技手段来打造幼儿游戏区域文化。如在我们市内就有“一山一湖一古镇”的美景，“一山”指的是国家4A级名胜区的马陵山，“一湖”就是指市内面积较大的淡水湖骆马湖，“一古镇”指的是与大运河相依的窑湾古镇。在具体的教学中我从有关报刊剪下这些风景的图片，让孩子贴在美工区，有时还拍摄许多优美的风景照片让他们欣赏，或者做一些视频材料给他们看，最后让他们动脑动手画下自己心目中未来的山、水、古镇。等他们绘画内容出来后，我又让他们交流欣赏，然后进行剪贴，装点在美工区内。通过这些游戏活动内容不仅可以培养幼儿动手动脑能力，还激发了他们热爱生活的情趣。所以对于打造游戏区域来说，充分挖掘地域文化内涵有着更深远的意义。

三、 教师平时要结合实际情况更换游戏区域材料

小孩子都喜欢新颖的东西，这是天性，所以教师要能及时更新游戏区域材料，这样孩子们在学起来、玩起来才会更开心。教师在更新游戏区域的材料时一般要注意三点：一是班主任教师要和学科教师共同商量，根据实际教学的需要进行更换；二是可以根据班级主题活动需要进行更换；三是根据幼儿自我才艺展示的需要来更换。如在今年国庆节到来之前，我就组织幼儿搜集关于祖国发展、变化的图片，让孩子们自己动手画一画“美丽的祖国”，选择其中一些优秀的材料张贴在美工区和建构区，并组织孩子讲讲这些照片的来历和绘画出来图画的感想。总之，教师采用多种方式更换原来的相关活动材料，不仅会让孩子们有成就感，而且也会激发他们热爱祖国、热爱家乡的情感。

四、 教师平时要注重评价幼儿参与游戏活动效果

教师利用本土资源打造游戏区域的目的就是为了让幼儿更好地参与到游戏中来，提高幼儿认知能力、创造能力、感受与欣赏能力等，那么孩子们游戏的结果如何呢？这不能只从孩子们是否玩得痛快、活动时是否热闹来作为标准，特别是针对一些心理、生理特殊的孩子，他们参与游戏的效果可能不够理想。所以作为教师只有对幼儿在区域中游戏活动效果作出恰如其分的评价，才能更好地推动游戏区域的建设。

在评价幼儿参与区域活动中，教师通常要做到三点：一是善于观察，做好游戏的活动记录。在做记录时教师可以根据游戏活动情况设计成表格，记录下活动的时间、地点、活动的主题、目的、幼儿参与的效果，及教师个人反思等内容。这样通过长时间的实践，教师就可以发现自己在设计游戏区域中存在的问题，以便及时做出整改，从而让区域设计更加完善。二是在幼儿参与区域活动中，教师要及时发现他们闪光点，并能予以表扬。与此同时对于一些“特殊”的幼儿更要特殊对待，多鼓励他们参与到区域游戏活动中来，这样他们就能逐渐感受到集体的温暖和游戏的快乐，并不断提升个人的各项综合能力。三是在评价过程中教师要教育幼儿主动爱护、整理游戏区域里的各项材料，这样不仅能培养幼儿的主人翁意识，还能让他们增强责任感。

综上所述，在平时的教学中教师如能善于运用本土资源打造游戏区域，不仅可以为幼儿园节省大量的教育资金，更重要的是可以鼓励孩子们主动参与到游戏活动中来，同时还能激发他们热爱家乡的情感。当然在这一教学过程中教师应积极深入研究实践、不断改进打造区域游戏的方式，这样才能让幼儿探索行为得到充分的发展，从而更好地促进他们全面发展。

参考文献：

[1]陈宝钗.挖掘本土资源开展特色区域游戏[J].华夏教师，2017（3）37-38.

[2]章艳.巧用农村本土资源开展区域活动初探[J].课堂内外.教师版，2017（5）72-73.

[3]馬琼.如何利用本土资源开展幼儿区域特色游戏活动[J].课程教育研究.新教师教学，2015（5）.

[4]曹云云.幼儿园区域活动有效开展的策略探究[J].长江丛刊，2017（26）297-297.

作者简介：

刘明园，江苏省新沂市，新沂市北沟中心幼儿园。