学生管理中的机智教育管理方式探讨

摘 要：本文由学生上课打瞌睡这一现象展开，分别从学生和教育管理者的立场出发展开讨论，进一步将上课打瞌睡现象切入到什么是教育管理的目的和意义，及如何实现教育管理的目的这一教育根本问题上来。结合学情分析及管理机制小故事，通过系统地分析和反复地论证，最后，笔者认为人性化管理是实现教育管理目的和意义的机制，实施人性化管理必然实现优异的教育管理效果。

关键词：教育管理；人性化；机智；制度；机制

作为一名工作多年的老师，很早就发觉幼师学生上课时特别容易打瞌睡，甚至早上第一节课就开始睡觉。其他任课老师也普遍反映这一现象。有的老师，干脆让出属于课堂教学的五分钟时间给学生，让这些孩子可以打个十五分钟（加上课间十分钟）的瞌睡。

对于这一现象，学生是这样吐苦水的：每天早上五点就要起床，刷牙、洗脸、洗头发、收拾好个人床铺卫生；6点钟就要赶到上操地点，开始舞蹈晨练；因为白天宿舍是不开放的，个人的脏衣物只能等到晚上才有时间洗；21点20分宿舍灯必须关闭，只能偷偷地躲在卫生间洗衣服；晚上实在无法洗头，同学们要么早上洗头，要么中午偷溜出去，到校外理发店洗头……

学生吐的苦水，令我陷入沉思。为什么晨练非要早上6点钟？为什么白天宿舍不对学生开放？为什么非要机械性地强制学生21点20分关灯？教育管理学生，为什么设置这么多的条框，立这么多的规矩？难道学生的自觉性就那么差？难道学生就没有一丁点自律意识？难道学生就必须让别人从旁督促吗？那么，教育管理的目的到底是什么呢？教育管理的意义还存在吗？

站在学生的立场上：即使课外集体训练是必要的，那也不是非要6点钟就要开始啊？放在下午的课外活动课就很好嘛；宿舍完全可以开放的，很多问题可以迎刃而解，学生可以洗衣服、洗头发，宿舍卫生也根本不是问题，离开宿舍的时候再打扫就可以解决。

站在教育管理者的立场上：上学本就是件苦差事，规定学生早起训练是天经地义的，更别提还可作为学校对外宣传的窗口；学生中午进宿舍，会破坏早上打扫好的宿舍卫生，还会有学生躲在宿舍睡觉而不去上课；到点不关灯，学生不会及早休息，万一胡闹，还影响他人休息。

其实，学生的想法也未尝不可，也不会引发什么大问题。反观之，教育管理者的顾虑是不是太多了？教育管理者担心的万一是不是太多了？教育管理者眼中的学生是不是太幼儿化了？我不禁感叹，我们到底是在教育学生，还是在劳改学生？我们不能因噎废食，不能怕麻烦，就搞一刀切管理。

教育管理工作的过程是长期的，学生的成长具有一定的发展规律。作为教育管理者，必须要有耐心，不厌其烦地为其浇水施肥，才能看到鲜花盛开、绿树成行的盛景，绝不能一味地追求短平快，而忽视学生发展的过程和规律。作为教育管理者，还必须要学会放心，对学生放手，才能发现经历风吹雨打的树苗终有一天长成参天大树，决不能一味地大包大揽，而忽视学生的主观能动性。

教育管理学生，适当的管理制度是必要的，而过多、过频繁的紧箍咒只会适得其反。例如，在班级管理中常常遇到这种情况，班级几十个学生，每个学生的思想和行为习惯各不相同，那么多的同学在一个教室上晚自习，却常常发生回宿舍以后，教室的灯或电风扇等没有关的现象。作为班主任往往会在门上贴张“人走灯灭”的提示，但是发现效果不佳。后来在班级开了个班会，要求最后一位走的学生关灯，但是依然效果不佳；再后来，要求班長检查到底是谁最后一个走没有关灯的，采取惩罚的措施，惩罚扫地一周……可是虽然采取了很多措施但是效果依然不如人意。结果层层加码，管理过程过于复杂，同时也可能引起学生的反感。其实，如果班主任稍微改变一下方法，让班长安排相关同学轮流值日，将任务具体到相关人，这样以机制来规范，可以达到预期的效果。从上我们可以看出制度对于班级管理非常重要，但是良好的机制比制度更重要，更有效率，会对学生管理产生比制度更好的约束效果。作为一个机智的班主任要让学生明白，即使班主任不在班级，班级的工作也能做得井井有条，这样让班主任隐身于班级的管理当中，这是班主任工作的艺术。所以，对于学生管理，人性化的管理就是教育管理的一个非常重要的机制，实施人性化的管理也是搞好教育管理的重要法宝，也是教育工作需要遵守的重要法则。

人性化管理是对刚性管理和柔性管理进行指导和协调，使之相辅相成的一种管理理念。它的核心是以人为本，尊重人的权利、关心人的发展。一方面，教育管理工作的开展，一定要有必要的规章制度做保证；另一方面，我们所管理的学生，现阶段已经具备了一定的自我管理能力和自我发展能力，已经逐渐形成了自己的独特人格和鲜明的个性。

在教育管理中，教育管理者应首先明确学生才是教育管理的主体，而不是沦为被教育管理的对象。管理的核心是管“人”，而人是具有主观能动性的。若过分地强调制度的严苛，势必会造成人的创造性丧失，造成人际关系紧张、气氛压抑的局面，有时还会激化矛盾，导致师生关系对立，管理出现危机。因此，教育管理更应体现“管是为了不管”，管理制度要人性化，体现出尊重人、相信人。

其次，要对当前学情有一个比较清晰的认识。现阶段的学生已经具备了一定的自我管理能力和自我发展能力，已经逐渐形成了自己的独特人格和鲜明的个性。而且，他们大多数是独生子女，娇生惯养，个性和自尊心极强，随着各方面的压力增大，他们也存在着很多心理问题，做事往往容易情绪化，这就对教育管理者提出了很高的要求。这就要求教育管理者必须要充分尊重学生的个性，理解学生的行为，包容学生的缺点，在此基础上加以正确引导，最终给予每个学生一个比较宽松、愉快的发展空间。

总而言之，教育管理是唤醒人内心的激情，作为管理制度是激励人奋进而不是约束人内心的发展。在教育管理中规章制度严苛固然需要，同时更重要的是优化人性化的管理思想，提升管理效果。实践证明，只有在一种宽松和谐的氛围中，个体才能最大限度地发挥自主性、积极性和创造性，而创造宽松和谐氛围的秘诀在于管理的人性化。

参考文献：

[1]张雷.浅析新形势下高校学生工作的人性化[J].黑龙江科技信息，2009（26）.

[2]赵承敏.如何实现人性化管理[J].现代企业教育，2005（5）.

[3]为什么制度关不掉一盏灯[J].中国煤炭工业，2015（12）：69.

作者简介：

郭金龙，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。