高中班主任德育工作低效的应对方式解读

摘 要：德育在整个教育教学体系中占据着首要地位，以德为先是我国一直不变的教育理念，立德树人则是一项根本任务，代表着德育工作必须受到重视。只是随着新时期推行了素质教育这一现代化理念，德育工作低效化的问题被愈发突显出来。高中班主任承担着管理和教育高中学生的重要职责，如何克服德育低效的问题，让德育教育为学生的成才与发展提供动力，这是高中班主任需要考虑并且付诸行动的重要课题。

关键词：教育教学；高中班主任；德育；低效化

在高中学生的健康成长道路中，班主任发挥着引领者的角色和作用。而德育工作是班主任工作的重要内容，也让班主任在德育工作中承担着组织者和主导者的职责。只是在当前高中班主任的德育工作中，存在着低效化的问题。要让学生在德育的熏陶之下塑造健康的人格，树立起积极的心态，还需要班主任认清低效化现象的成因，并且积极探讨应对低效化问题的有效方式。

一、 高中班主任德育工作低效的原因

高中班主任在开展德育工作的过程中，缺乏对素质教育的正确认识，也就没有在素质教育理念指导下而明确自身的德育工作目标，也没有制定完善的德育教育计划。因此，高中德育工作遇到一系列的阻碍性问题。而德育反映了对品德的一种追求，与现实生活存在紧密的联系。德育是在社会变化的背景下而不断受到影响，进而发生变化的一项工作内容。但是不变的是，德育工作一定要与实际生活相贴合，才可以让德育具有实在的意义。只是一些高中班主任却并不注重给德育工作注入新的活力，也不注重将生活元素融入进去，导致其所开展的德育教育工作缺乏创新元素，教育工作流于形式，忽略了学生的个人发展。因此，德育的低效化归根结底是德育源于生活，却没有注重将其回归到生活中，导致学生在学习时对德育内容感触不深，甚至会出现抵触的心理，导致德育的效果被削弱。

此外，当前的高中班主任德育工作并没有注重突显学生这一主体性的作用，教师与学生的沟通并不够，沟通桥梁并不稳固。当学生的主体性作用一直得不到发挥时，就容易阻碍德育工作的高效开展。因此，高中班主任德育工作低效化的问题已经不容忽视，而针对其背后的原因，教师更需要注重有针对性地采取对策。

二、 高中班主任德育工作的有效应对方式

在当前德育工作低效化问题的背景之下，高中班主任可从以下几个方向来开展高效的德育教育工作，以期推进高中学生的健康发展。

（一） 遵循学生协调发展的规律

德育工作旨在培养学生良好的品德素养。而品德结构可以包括思想政治与法纪道德，这部分内容又可以被称为“知、情、意、行”。高中班主任若是要提升自己的德育工作效果，首要的就是要遵循学生实际的协调发展规律。其一，在“知”这方面，则主要是指道德认识。班主任要促进高中学生思想道德的有效发展，就需要建立在品德认识的基础上。而学生的品德素养以品德认识为基础保障条件，也是不可或缺的重要条件。其二，在“情”这个方面，则主要是指道德情操。这一情操一般是一种情绪体验，即人们根据真假美丑标准而对某种行为或者事物进行判断时，所表现出来的情绪总和即是道德情操。其三，在“意”这个方面，则主要是指一个人自我控制、管理与约束的重要能力。其四，在“行”这个方面，则是指道德行为，这是反映人的道德修养水平。高中班主任应该遵循这四个方面的规律来推进德育工作，遵循协调发展的原则，让学生可以从知到情，再发展到意和行。当学生的知情意行四个方面的发展能够获得协调与平衡，即意味着学生已经获得和谐的全面发展。

（二） 通过有效的师生互动开展德育工作

以往的德育工作都缺乏有效的师生互动，多数班主任即便开展了师生互动，也使其流于形式，无法发挥师生互动的真正作用，因此师生关系始终没有完全处于和谐状态。这就要求高中班主任要将师生互动这一环节的活动贯彻到底。而这需要建立在班主任与学生有效交流的基础上，要求班主任可以将自己从繁琐的日常事务中解放出来，将自己的时间和精力更多地投放在了解学生的思想动态与学习生活问题上，立足于学生的实际情况而展开德育工作。在这个过程中，班主任应该让班干部成为自己与班级学生沟通的有效桥梁。班主任可以通过民主选举、自由竞选等方式来组建班干部队伍，使其做好班级工作的信息反馈工作，让班主任可以随时了解学生的情况。而除了通过班干部这个沟通桥梁，班主任也应该选择合适的时间，深入到学生群体之中，与学生成为良师益友，通过平等的直接对话与交流来建立起和谐的师生关系。只有建立了和谐的师生关系，才能让学生愿意和班主任敞开心扉，主动接受德育教育。

（三） 让理论与实践相结合，增强德育效果

高中阶段的德育理论知识教学实际上并不是弱项，真正存在问题的是理论知识与实际生活相脱离。班主任要让学生将所学的德育知识外化形成自己的个人行为，就需要为学生提供足够的实践活动机会，让学生学以致用。教师可以带领学生参与学校开展的全校德育实践活动，比如古诗词朗诵大会，让学生体验到集体主义的班级实践活动中来，培养学生的集体荣誉感。而且学生在参加朗诵大会的过程中，也会受到传统文化的熏陶，利于学生树立起弘扬和传承传统文化的历史责任感。此外，教师可以自主引导学生参加课外实践活动。即教师为学生布置课外实践的任务，让学生自主展开实践与探索，最终自主形成相应的知识体系。比如教师可以开展送温暖、参观科技馆或博物馆等课外实践活动，让学生体验到实践活动中来，明白自己身上必须建立起来的社会主义责任感，要充分明白自己在社会发展中的地位以及作用，要積极汲取知识和学习各项技能，让自己成为一个可以为社会主义发展而做出贡献的人才。

三、 结束语

总而言之，在高中班主任的德育工作中，低效化问题已经愈发突显。为了应对这种问题，要求班主任能够顺应新时期的教改要求而树立起创新精神，与时俱进地探索有效的德育工作途径，让学生可以主动接受德育熏陶，主动配合教师的教育与管理工作。而这就为学生的健康、全面、个性化的发展提供了良好的条件，要求班主任予以足够的重视，全面提高德育工作效果。

参考文献：

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[2]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育，2016（6）：44.

[3]邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育，2016（28）：47.

作者简介：

何飞，江苏省泰兴市，江苏省泰兴中学。