让自主、合作、探究点亮数学课堂

摘 要：自主、合作探究教学方式是现代教育理念发展出来的新概念，它是由教育专家，教师共同研讨出来的教学方法。主要倡导老师作为教育的引导者和辅助者，学生作为课堂学习的主体，通过老师的积极引导让学生积极主动地参与到课堂教學之中，给学生创造一个自由的、开放的学习环境。

关键词：自主、合作；数学课堂；初中；策略

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“教师当然须教，而尤宜致力于导……导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也……”“教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。”叶圣陶老先生向我们阐述了教师和学生之间的关系是一种合作的关系，没有谁比谁地位更加高，整个学习过程是一种求索知识，探讨知识，交流知识的过程。只有让学生成为学习的主人，掌握整个教学过程，自主地去学习，通过和同学以及老师的合作得到更加高效率的课堂效果。

一、 建立自信，加强引导

建立自信，才能够让学生对知识渴望程度增加，相信自己可以，可以自主学习，对知识的查找，知识的了解都能够掌握得很好。这也对今后的学生个人成长有着很大的影响。所以教师对建立学生的自信心必须给予高度的重视。尤其是那些学习困难的学生，对于学习这件事情，这类学生本身就有潜在的抵触、抗拒心理。教师们有责任因材施教，对自主学习、合作能力强的人可以提高学习要求，而对那些学习能力低下的学生要适当地降低学习要求，在他们取得一点点的进步时，及时提出表扬，给他们更多的关注，让他们深深感受进步的喜悦。例如，我所任教的学生属于初中阶段的孩子，这些孩子刚进入青春期阶段，他们的叛逆心理渐渐加强。经常会有学生在课上睡觉，或是与老师语言顶撞，或是从来不提前预习课程，不与同学交流，有问题不提出疑问等。遇到不喜欢的课程，不喜欢的老师就自我放弃，茫然，对学习没有信心。这种情况引起了班主任的关注，于是，我们集体会诊，想办法出点子，在方法上改变，多关注，平时老师开始总是叫他站起来回答一些简单的问题，并及时地赞美夸奖他，引起他对学习的兴趣，一段时间过后，这位学生学习成绩真的提高不少，并且整个人精神状态变得开朗，也能积极加入同学们的讨论之中，正确地回归到课堂主体这个角色当中了。

二、 合作探究，自主学习

一堂课是否成功，关键看教师引导的怎么样，学生学得怎么样，学生是否能够在教师的引导下顺利地开展合作探究式学习。课堂上学生能够顺利地开展自主合作探究式学习，学生就可以从中轻松地获取生活常识以及生活中常常用到的便于解决生活上的问题的知识。舒适自然的学习环境能减少给学生的学习压力，让他们感觉到学习即生活的轻松愉悦感，才能够真正地产生教学中“学以致用”的宗旨。初中阶段的学生的内心在发生变化，许多事情更愿意和同学交流，所以合作式学习正是迎合了他们的成长特点，在合作之中培养学生的创新意识、合作意识，激发他们的学习兴趣。在合作学习式教学下，学生们可以畅所欲言，自由发挥自己的见解，大胆说出自己的想法，在这样平等的气氛中，易于树立他们的自信心，提高他们的发散思维，自主思考能力。学校在这方面应该起到积极支持的作用，时常开展教学研讨会议，让老师互相交流课堂经验和成果，并一起讨论怎样进一步改进，让老师首先改变自身的传统教学理念，灌输新的教学思想。其次，为学生举办辩论会、讨论大赛、知识竞猜等活动，突出自主学习以及合作学习的重要性，让学生的自信心和表达能力在活动中得以提升。并且在实验结果表明下，这种教学方式更能够提升学生们的口才能力，课堂参与度更高，对知识的渴望程度更大，课堂教学效果更加良好。

总体而言，自主、合作、探究式教学就是要准确了解每个学生的不足和优点，针对不同个性的学生采用不同的方法教育和帮助。多鼓励、多交流，当同学面对困难的时候及时给予帮助，拉进与学生之间的距离，老师真正的关怀才能够真正地推动新式学习教育方法顺利健康进行，调动学生的积极性和主动性，教育效果才会更佳。学生也能够在轻松的学习氛围中，自由学习，拓展思维，找到自己所要学习的知识，提升自己为以后创造未来的能力，做一个对社会有正面影响的有用之才。

三、 结束语

新时代的青少年承载着更多的压力与竞争，他们的知识素养培养问题不容忽视。各种面临的问题和教育改革新政策接踵而至，每个教职员工都会或多或少地接收到许多心理困扰，教育部门要及时引导学习调节，教师成长了，就可以为学生提供一定的解决方法，帮助学生健康成长，充分发挥自主、合作能力在素质教育中的作用。本文通过对“让自主、合作、探究点亮数学课堂”课题进行深入讨论与研究，并且针对目前情况，对如何更好地提高课堂教学效果做出一系列简单分析。希望对教师们能够有所借鉴和参考，为当代青年教育发展，做出一定的贡献力量。

参考文献：

[1]万后桂.浅谈初中数学课堂中促进学生自主合作的教学改革[J].理科考试研究（初中版），2015，22（8）：43.

[2]朱龙梅.新课程下数学课堂的方法与策略——初中数学课堂的教与学[J].文理导航（中旬），2013，100（1）：12.

[3]彭莉娟.浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及对策[J].中外交流，2015，39（30）：163.

作者简介：许小梅，甘肃省武威市，甘肃省武威第九中学。