小学语文个性化阅读教学策略探究

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是十分重要的。小学老师应该注重对小学生进行个性化阅读教学，为小学生阅读提供一个良好的阅读环境，提高他们的阅读兴趣，让他们在阅读的过程中学到更多的知识，不断提高他们的想象力、创造力和思维能力。

关键词：小学语文；个性化阅读；教学策略

小学生由于年龄小，各方面发展不成熟，所以老师在进行小学阅读教学的时候，应该根据小学生的实际发展情况来开展个性化阅读教学，从而提高小学生的阅读效率和质量，促进小学生综合素质的提高。

一、 阅读教学

阅读教学指的是学生通过阅读的方式来认识和了解外部世界，但是现阶段我国的阅读教学方式较为传统，忽略了学生在阅读教学中个性化的发展，学生无法在阅读中充分发挥自身的主观能动性以及提高自身的思维能力和创造力，所以学生往往对阅读不感兴趣，影响了学生的阅读质量。小学是我国义务教育中最重要的组成部分，在小学语文教学中实行阅读教学，可以有效地改善传统的教学方法，让小学生在阅读的过程中体会到阅读的乐趣，逐渐喜欢上阅读，主动进行阅读，从而提高小学生的阅读效率和质量。

二、 小学语文个性化阅读教学具体策略分析

（一） 设定阅读目标，提高小学生自主阅读能力

小学生都有好奇心理，如果老师直接让小学生开始阅读，小学生可能会没有兴趣和毅力读下去，所以老师可以让小学生把阅读当成是一次探险。在开始阅读之前，先就文章中的内容向小学生提几个问题，然后让他们带着问题去阅读。这样，学生们就会以寻找答案为目标进行阅读，不仅会主动参与到阅读中去，提高了独自阅读的能力，还在阅读中为了寻找答案认真仔细地进行阅读，从而提高了小学生的阅读质量。例如在小学课文《狼牙山五壮士》这篇文章中，老师在学生们阅读之前可以先提出几个问题，例如五壮士的任务是什么？五壮士最后完成任务了吗？五壮士为了能完成任务都做出了哪些牺牲？从五壮士的英雄事迹中我们可以学到哪些精神？学生们就可以带着这些问题来进行阅读，当找到这些答案后，对整篇文章也就有一个全面的了解，从而提高了小学生的阅读能力和阅读质量。

（二） 组织小学生进行分角色朗读

在小学生阅读的过程中，如果只是默默阅读，或者是一个人阅读，时间长了难免会失去阅读兴趣，这时老师就可以组织小学生进行分角色朗读。小学生都具有猎奇心理，喜欢模仿他人，学习他人的语言行为，所以，组织学生们进行分角色朗读可以提高他们的阅读兴趣，会使阅读内容变得更加有趣味性。而且学生把书中的内容在其他学生面前大声地朗读出来，不仅会提高自信心，同时也会锻炼开口的胆量，让小学生在分角色朗读中体会到阅读的乐趣。

（三） 为小学生提供良好的阅读氛围

进行个性化阅读教学，还需要为小学生提供良好的阅读氛围。老师需要尽量为小学生提供阅读的机会，例如定期组织学生进行课堂阅读，或者是在周末带领小学生到图书馆进行阅读。老师也可以根据小学生的喜好分为不同的阅读小组。例如，有的喜欢故事类的，有的喜欢科学类的，还有的喜欢看图画书，把这些学生分成不同的小组，让他们在一起阅读，互相交流阅读心得，提高阅读兴趣。老师也可以針对小学生不同的喜好来对他们进行专门的指导。另外，老师也可以在班级里布置一个图书角，鼓励班级里的每位小学生都带一两本自己喜欢的书籍放在班级的图书角里，不仅增加了小学生的阅读机会，同时也可以为那些没有条件阅读的小学生提供免费书籍，扩大班级书籍资源，鼓励小学生多多利用课余时间进行阅读，提高班级里的阅读气氛。

（四） 从兴趣出发，提高小学生阅读的主动性

小学生阅读有很多方式，选择合适的方式让小学生进行阅读是十分重要的。小学老师应该多采用一些阅读方法来提高小学生的阅读兴趣，还可以根据小学生的实际发展情况采取合理的阅读方式。例如，采用图文理解和游戏等方式来引领小学生进行阅读。老师可以让小学生用自己的方式把阅读的内容画出来，然后在讲台上为其他学生进行讲解。小学生就会感觉这种阅读方式特别新颖，会积极地进行阅读，而且小学生对自己的画进行讲解会加深他们的阅读记忆，提高小学生的阅读兴趣。老师根据学生的兴趣爱好，为他们提供展现自己的机会，有的学生喜欢朗读，可以让他把自己认为最好的阅读内容朗读一下；有的学生喜欢表演，可以让他找同学合作把阅读的内容表演出来……这样，按照他们自己的喜好来进行阅读，极大地提高了小学生的阅读兴趣，促进了小学生综合素质的提高。

（五） 发挥老师的主导作用，提高个性化阅读教学的有效性

小学生由于年龄较小，生理、心理各方面都还不太成熟，所以在阅读的过程中可能会受到各种各样的限制，从而无法实现有效的阅读。这就需要老师进行正确的引导，从而提高小学生阅读的积极性。例如，在讲文章中的一个词语或者是一句话的时候，老师可以鼓励小学生发挥想象力和创造力，拓宽小学生的思维，引导小学生在思考的过程中产生独特的阅读体验。老师也可以引导小学生将阅读与生活融合在一起，把阅读教学引入到小学生的生活中去，可以根据阅读内容开展各种各样的教学活动，让小学生积极参与到学习活动中，积极主动地进行阅读。例如。在阅读《丑小鸭》这篇文章时，老师就可以鼓励小学生在课余时间观察小鸭子，看看真实中的小鸭子与书中描写的是否一致，从而激发小学生的阅读兴趣。

三、 总结

综上所述，在小学语文教学中应该加大对小学生个性化阅读教学的重视。小学生由于年龄小、各方面发展不成熟、注意力不集中等因素，从而影响到小学生的阅读兴趣和质量。所以，小学老师应该根据小学生的实际发展情况来开展个性化阅读教学，合理利用多种多样的阅读方式，例如分角色朗读、带问题进行阅读等方式来培养小学生的阅读兴趣。同时还要加强老师在小学生阅读中所起到的指导作用，对小学生阅读进行正确的指导，为小学生阅读提供良好的阅读氛围，从而有效地提高小学生的阅读兴趣和阅读质量。

参考文献：

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[2]邵永红.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：132.

[3]黄素娥.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（10）：235-236.

作者简介：

林丽霜，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县靖城中心小学。