新课改下小学低年级语文绘本阅读思考

摘 要：绘本阅读是培养学生独立阅读能力的桥梁，是启迪学生智慧和爱心，激发学生语文阅读兴趣的有效途径。教师在小学低年级语文教育中，应当积极开展绘本阅读，营造浓厚的班级阅读氛围，培养学生阅读习惯，夯实学生写作基础。

关键词：小学低年级语文；绘本阅读；优势；对策

小学阶段是学生语文学习的基础阶段、启蒙阶段。在小学语文的教学中，培养学生良好的语文阅读习惯、激发学生阅读兴趣至关重要。学生语文阅读习惯的养成，阅读积极性的提升，是拓展学生语文知识视野，发展学生语文核心素养的关键。而在传统的单调枯燥的阅读模式下，难以激发学生的语文阅读兴趣。绘本作为一种独特的儿童文学形式，以绘图为主、文字为辅，符合小学生的性格特点和兴趣特点，是低年级学生语文阅读的最爱。因此，小学语文教师在指导低年级学生阅读的过程中，可以通過有趣的绘本阅读，刺激学生的感官和视觉，激发学生的语文阅读兴趣，为培养学生良好的语文阅读习惯奠定基础。

一、 小学低年级语文绘本阅读的优势

（一） 绘本阅读是培养学生独立阅读能力的桥梁

小学低年级学生，由于识字量少，导致学生的独立阅读能力低下，纯文字的阅读对小学低年级阶段的学生而言，难度较大，容易让学生对阅读失去兴趣和积极性，最终影响学生良好阅读习惯的养成。绘本阅读作为一种以绘图为主，文字为辅的阅读素材，图文并茂、通俗易懂的阅读方式，有利于激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松的环境中进行阅读，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的语文阅读习惯。所以说：绘本是通往儿童纯文本阅读的桥梁，是培养学生独立阅读能力的过渡，在小学语文低年级学生阅读中扮演着重要的作用。

（二） 绘本阅读有利于启迪学生爱心和智慧

和纯文本阅读不同，绘本阅读贴近小学生的日常生活，对学生有很好的教育和指导意义，有利于启迪学生的爱心和智慧。首先，和枯燥的纯文本阅读模式相比，绘本阅读因其精美的插图、富有趣味性的故事和内容而颇受低年级小学生的喜爱。同时，在绘本阅读的过程中，通过插图就能了解故事的内容，绘本阅读内涵就在于此；其次，在绘本阅读的过程中，教师可以结合绘本的故事内容，教育和引导学生。当前市场上的很多绘本阅读，都是富有教育意义的，如培养学生良好的习惯、对学生的思想和行为进行引导、情绪控制、德育教育等，对于启迪学生的智慧，促进学生的全面健康发展具有积极的意义。

（三） 绘本阅读有利于激发学生的阅读兴趣

所谓：兴趣是最好的老师。小学低年级阶段作为学生语文学习的启蒙阶段，在小学语文低年级的语文教学中，学生的阅读兴趣、阅读习惯等对后期的阅读影响较大。和纯文本的语文阅读模式不同，绘本阅读以精美的插图为主，所有的故事情节，都是通过绘图的形式展现出来，有利于激发学生的想象能力，拓展学生的语文学习思维。同时，精美的插图，有利于吸引小学生的注意力，达到激发学生语文阅读兴趣的目的。例如，绘本《兔子帕西一家的巧妙故事》，这是一本弥漫着浪漫温馨的甜蜜气息的读本，以兔子帕西和家人各种奇妙的趣事为主线，蕴含着生活中为人处世的原则，对于激发学生的阅读兴趣，塑造学生正确的价值观具有积极的意义。

二、 新课改下小学低年级绘本阅读指导对策

阅读是语文教育的重要组成部分，有利于拓展学生知识视野，培养学生良好的语文学习习惯。新课程改革背景下，小学语文教师在低年级语文教育中，应当指导学生积极阅读绘本，为学生未来的语文学习奠定基础。

（一） 指导学生选择适宜的绘本

小学低年级学生年纪集中在6-8岁，教师在指导学生进行绘本阅读的过程中，应当选择适宜学生年龄层次、心理特征和认知结构的阅读素材，让绘本的内容贴近学生的生活认知，达到激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯的目的。笔者在指导学生开展课外绘本阅读的过程中，会精心挑选适宜学生阅读的绘本，然后将书名告知学生，让学生通过学校图书馆借阅，也可以利用业余时间在图书馆、书店看，为培养学生良好的绘本阅读习惯，提高学生的阅读能力奠定基础。例如，《多多老板和森林婆婆》是一本宣传环保主题的绘本，不仅富有趣味性，同时也有利于培养学生的环境保护意识；《石头汤》虽然是一本法国绘本，但却富有中国味，蕴含在故事中的团结、合作等，对孩子的教育意义是较大的。

（二） 开展绘本阅读活动，激发绘本阅读兴趣

小学低年级阶段的学生，尚缺乏自主性。认知能力较弱，世界观、人生观尚不成熟。在小学低年级绘本阅读中，为了激发学生的阅读兴趣，教师应当通过多样化的阅读活动的开展，调动学生阅读的积极性和主动性，力求取得好的绘本阅读效果。笔者在指导小学低年级学生绘本阅读的过程中，通过以下几个方法：首先，举办“阅读月”活动，在这个月的活动中，学生应当开展每日阅读，并熟知自己阅读文本的内涵和意义，能够简要复述所阅读绘本的内容；其次，建立“班级图书馆”，将自己拥有的绘本、学生自己拥有的看过的绘本集中起来，让书籍在班级中流动起来，有效地解决当前很多小学生绘本素材缺失的现状，并且在班级中营造浓厚的绘本阅读氛围，激发学生的阅读兴趣；第三，在阅读月结束后，教师结合学生日常阅读的表现，在班级中评选出“阅读之星”，激发学生阅读的积极性和主动性，促进学生阅读能力的提升。

（三） 借助绘本阅读，培养学生写作能力

阅读和写作历来都是密不可分的统一整体。在小学低年级绘本阅读中，教师要借助绘本阅读的机会，培养学生“看图说话”“看图写话”的能力，为学生写作能力的提升奠定基础。例如，笔者在指导学生绘本阅读的过程中，在阅读之后，会要求学生用自己的语言将自己阅读的绘本故事“讲”出来，讲的过程，不仅有利于培养学生的语言组织和表达能力，还有助于培养学生的语言思维，为学生写作能力的提升奠定基础。

综上所述，在小学低年级语文教育中，教师要结合学生的年龄特点、知识结构，通过绘本阅读的开展，激发学生语文阅读的兴趣，培养学生良好的语文阅读习惯，为学生未来的语文学习奠定基础。

参考文献：

[1]李欣.小学低段绘本阅读教学探究[D].成都：四川师范大学，2012.

作者简介：刘婷，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三岔小学。