探究翻转课堂的内在意蕴及高校教学改革的未来走向

摘 要：在当前高校教学改革中，较为注重引入全新的教学理念与教学方式，如何将翻转课堂融入高校教育教学当中，是一个重要的研究与实践课题。笔者依据自身的电脑教学实践经验，在本文中阐述了探究翻转课堂的内在意蕴及高校教学改革的未来走向，希望能够给予高校教育工作者一些有益的借鉴与参考。

关键词：翻转课堂；内在意蕴；高校教学改革；未来走向

一、 引言

伴随着当前我国高校教育改革持续深化发展的趋势，翻转课堂作为一种行之有效的教学方式，也获得了广泛运用。翻转课堂相较于传统的教学模式而言，具有可让学生进行个性化学习、促进课堂教学的有效互动、使教师能够客观全面地了解学生的学习情况、教师可更好地对学生进行因材施教、让课堂教学更加高效等诸多特点，激发学生的学习积极性，促进当前的高校教育改革。因此，探究翻转课堂的内在意蕴，能够较好地揭示高校教学改革的未来走向。

二、 翻转课堂的内在意蕴

在当前的高校教学中，充分渗透翻转课堂的教学模式，能够体现出教学的实效性，拓展学生的学习领域、培养学生的创新思维。翻转课堂的内在意蕴具体体现在下述几个方面：第一，翻转课堂的重点目标为：培养与拓展学生的创新能力。在高校教学当中，充分运用翻转课堂理念，可彰显出创新型的课堂教学方式。同时，教师可通过翻转课堂，让学生自主选择学习途径，借助線上与线下两种方式，学生可自主的选择学习目标，在学习的过程当中，可让学生更加积极主动地进行学习，并拓展学生的创新思维。从某种意义而言，翻转课堂与高等院校所具有的教学思路、教学目标具有高度的一致性。第二，翻转课堂可将原先整体性的课堂，划分为几个具有个性化的教学模块，通过多媒体辅助教学所具有的影音结合的方式，构建轻松愉悦的学习氛围，让学生在多元化的学习环境当中快乐地进行学习，并能够感受到自己受到尊重与重视，获得学习的成就感，进一步增强学生的学习自信心。

三、 翻转课堂引领高校教学改革的未来走向

（一） 运用翻转课堂，可构建起高校教学正确的价值取向

改革是教育发展的重要前提条件，对于高等教育而言，改变传统的教学理念，就会对教育教学方式产生重大影响。当前高校必须注重培养自身的人才，引导教师在教学过程当中，树立起全新的价值追求，构建良好的教学文化，鼓励广大教师要大力支持高校教学改革，让全体教职员工都注重高校教学工作，进一步提升教师的教学水平。教师应真正地转变传统教学理念，构建起以学生为主体的课堂教学理念，在教学当中采用全新的教学方式方法。而翻转课堂作为一种全新的教学方式，将其运用于高校教学当中，可为当前的高校教学改革提供一个重要的改革试点，通过翻转课堂在高校教学的实践运用，不断地发现问题，并针对所出现的问题进行改进与完善，能够引领高校教学改革向广度与深度方面发展。

（二） 运用翻转课堂，可创新高校教学的操作过程

在高校教学当中，传统的教学方式，是教师按照教学的传统教学思维，对教学内容进行照本宣科的灌输式教学，学生只能被动地进行学习。因此，学生会感到学习过程枯燥乏味，缺乏学习的兴趣，教学效果不明显。而运用翻转课堂，能够充分体现出学生在教学当中的主体地位，更加注重学生在学习过程当中的参与性，能够通过翻转课堂拓展学生的创新思维，提升学生的创新能力。在进行翻转课堂教学时，教师可依据教学内容、学生的认知理解能力来分解教学知识点，为每节课程准备短时间的在线视频，安排学生提前通过观看视频来进行学习。在课堂教学当中，教师再指导学生依据课程重点内容开展教学情景模拟训练。教师在课堂教学的操作过程涵盖了：设定教学目标、安排学习任务、学生交流讨论、拓展教学领域、开展学习评价，以此来完成整个翻转课堂教学。运用翻转课堂，可创新高校教学的操作过程，构建起高效课堂，让学生能够更加深入地理解与掌握所学的知识。同时，由于翻转课堂具有较强的开放性，能够让学生构建起自身的知识体系，提升学生的自我学习能力。

（三） 运用翻转课堂，可构建多层次的评价体系

由于翻转课堂具有显著的多元化特点，因此，不能运用传统的评价体系来对翻转课堂进行考核，而是要立足于翻转课堂自身的特点，有针对性地创设出翻转课堂的评价体系。改变以往传统的考评方法，注重对学生进行客观全面的评价，将学生的学习能力、解决实际问题的能力作为评价的标准。同时，还要重点评价教学效果，让翻转课堂评价体系既符合当前高校教学改革的实际需要，又能够促进教学效率与教学质量，考核教学效果、学生学习的情况，从而构建多层次的评价体系。在高校教学中，翻转课堂多层次的评价体系的特点为下述几个方面：第一，注重信息技术的重要作用。信息化教学评价对于翻转课堂在教学的实际运用要进行较为全面的考察。例如，可将翻转课堂上信息技术、多媒体设备的应用方式实际效果等都纳入整个评价体系当中，能够使评价更加全面。第二，注重综合性与实践性。相较于传统的评价体系而言，翻转课堂的评价体系较为注重被评价者的动手实践能力、分析推理能力、合作能力等多样化的能力，有利于对被评价者的学习能力、实践能力做出客观评价，促进其有针对性地进行学习。第三，拓展课堂评价的重要作用。构建翻转课堂多层次的评价体系，更加有利于教师培养学生的学习能力，促进学生获得真实的情感体验，能够较好地关注学生未来发展，引导学生深入地学习知识，以此来更好地体现出翻转课堂多层次的评价体系的实效性。

四、 结语

总之，在当前的高校教学当中，探究翻转课堂的内在意蕴及高校教学改革的未来走向，具有极其重要的现实意义。运用翻转课堂，可构建起高校教学正确的价值取向；可创新高校教学的操作过程；可构建多层次的评价体系，因此，翻转课堂能够较好地促进当前的高校教育改革的深化发展。

参考文献：

[1]张静华.翻转课堂的内在意蕴与高校教学改革的未来发展道路[N].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（02）：1-3.

[2]彭晓洁，李洋，胡秋凡.“翻转课堂”高校教学模式改革的探讨[N].集美大学学报（教育科学版），2017，18（06）：80-84.

作者简介：

佘朝兵，湖南省张家界市，吉首大学张家界学院。