浅谈对中小学实施自然灾害 安全教育的有效途径

摘 要：我国的地理环境复杂，自然灾害频发。灾害来临时，学校是未成年人最密集、最難立即疏散的场所，中小学生的防灾意识淡薄，防灾、减灾、救灾与备灾能力差，因此从多方面展开对中小学生的自然灾害安全教育刻不容缓。本文从学校、校外、家庭三个主体层面出发，提出开展系统灾害安全教育、强化政府管理与社会宣传以及形成合力以落实教育效果三种教育途径，以期使中小学自然灾害安全教育更加科学化、系统化，提高学生防灾素养。

关键词：中小学；自然灾害；安全教育

生命教育是教育的组成部分，是国民素质教育的基本手段，是青少年身心健康成长的必然条件，而自然灾害安全教育又是生命教育的重要组成部分。笔者结合多年的实践经验，从以下几个方面出发，分析和探究对中小学实施自然灾害安全教育的有效途径和策略。

一、 发挥学校教育主体作用，开展系统的灾害安全教育

中小学自然灾害安全教育的基础是向学生进行相关防灾、减灾知识教育，提高学生的防灾避险能力和灾害安全文化素养。学校作为教育的主体，应该在自然灾害安全教育中发挥基础和关键作用。首先，学校应该设置自然灾害安全教育专业课程，让学生全面了解灾害的种类、自然灾害安全文化知识以及基本的应急措施，并将其纳入学生的综合考核体系中；其次，各科教师需要在课程的教学中渗透自然灾害教育的内容，让学生在潜移默化中学到更多的自然灾害知识和防灾避灾技能；最后，学校可以开展形式丰富多样的自然灾害安全教育活动，定期举行自然灾害的模拟实战演练，进而使自然灾害安全教育系统化、常态化、规范化，强化学生防灾意识，提高学生防灾逃生技能。

二、 我少年宫针对安全教育科学谋划，拓宽渠道，切实提升中小学生的安全素养

（一） 邀请专家进行培训

少年宫长期开展“自然灾害专题知识讲座”“防灾减灾知识宣讲”“自然灾害知识竞赛”等活动，并送课到区内各学校。同时面向家长，举办免费安全知识讲座，目的是让家长转变观念，在日常生活中多给孩子讲地震、海啸、洪水等不同自然灾害的特点、预防和应急措施，带孩子参观各类安全基地。家庭、学校、社会共同努力，才能营造良好的安全教育氛围。将来还可以通过“防灾减灾网络互动交流”的形式向全社会普及安全知识。

（二） 积极开展安全演练

各学校结合实际、结合事故发生规律和特点、结合学生认知特点，深入开展内容丰富、形式多样的安全教育和自救逃生演练活动。比如地震事件、恶劣天气事件等，理论知识掌握得再好，也必须放在实践中去运用，学生通过多次演练可以获得有关自然灾害知识经验，巩固逃生技能技巧，进而内化为自觉习惯。抓好灾害演练，练时多流汗，灾时少流血。

（三） 开展丰富多彩的教育活动

每逢“安全教育日”，少年宫积极发挥辐射引领作用，为学生提供安全体验场所，带动全区各中小学校因地制宜，开展各种形式的安全教育主题活动。学校通过学科渗透、地方课程、班团队会、升旗仪式、专题讲座、墙报板报、参观现场等多种途径和方法，全方位、多角度地开展自然灾害安全教育。以后，我们可以将“安全教育日”拓展为“安全教育周”或“安全教育月”，让安全教育在校园生根开花。

三、 发挥家庭教育内化功能，形成合力以落实教育效果

家庭是学生第一所学校，家庭教育对于学生来说具有内化的功能。因此自然灾害教育不能忽视家庭的重要作用，而是应该在学校基础教育、社会外部保障宣传的基础之上，强化家庭教育的有效参与，形成学校——社会——家庭三维一体的自然灾害安全教育的合力。家庭需要配合学校将自然灾害安全知识和技能融入渗透到学生的日常教育中，参与学校自然灾害教育中的心理素质养成与心理辅导环节，使学生将灾害安全知识与技能内化，提高面对自然灾害的心理素质，从而使学校自然灾害安全教育更好地发挥实效，落实教育效果。

四、 发挥校外教育场所的辐射引领作用，提升自然灾害安全教育的有效性

（一） 校内教育与校外教育相结合

由绿园区教育局牵头，在全区实施安全教育课程改革，将安全课程分为理论与实践两部分。学生在学校完成安全课理论部分的学习，实践体验课则在少年宫安全场馆进行。课改打通了校内教育和校外教育的沟通渠道，形成呼应、互联、互动的局面，实现了二者的优势互补。

（二） 普及与提高相结合

既要上好面向全区中小学生的安全课程，又要兼顾全市乃至全省青少年儿童，大力普及自然灾害预防与自救知识。少年宫研发了《自然灾害安全教育手册》《自然灾害知识学习评价手册（包含习题）》等系列宫本教材，大大提高了参观者的学习效率和效果。

（三） 学习与娱乐相结合

自然灾害馆设有断裂墙，以图文并茂的形式展现地球上近几百年发生的重大自然灾害，这不仅给学生带来视觉上的冲击，也让他们了解到灾难中人们的痛苦和绝望；地球模型旋转，全息投影震撼全场，揭示自然灾害产生的原因；地震体验平台给学生带来不同震级的真实感受，身临其境更能激发他们的学习兴趣；在震后模拟现场，讲解员结合场景给学生们讲解地震逃生常识和震后自救知识；模拟火山喷发的全过程，从中了解火山爆发前的征兆及逃生方法；学习洪水、泥石流、雪崩等自然灾害的避险知识难免枯燥，场馆采用多媒体互动的游戏形式，与洪水赛跑失败后，学生更容易接受这些知识。总之，少年宫的自然灾害教育馆设有多类声光电模拟平台，学生们逐一体验各种“灾难事故”，对自然灾害有了更直观的认识。

五、 总结

加强中小学生自然灾害安全教育体现了以人为本的教育理念，也是教育回归生命本义的呼唤，更是培养学生生存意识、生存能力的有效途径。自然灾害的风险一直存在，提高中小学生的防灾意识与防灾避险能力至关重要，对中小学进行自然灾害安全教育是现实的必然要求和社会的必然趋势。因此，必须要以学校教育作为中小学自然灾害安全教育的起点，并充分联合社会与家庭的力量，从而实现自然灾害安全教育的常态化、规范化，让中小学生能从根本上具备识别灾害风险的能力，掌握防灾避险技能，最终推动防灾减灾工作的发展和完善。

参考文献：

[1]张英.学校灾害教育现状调查研究及其启示[J].灾害学，2015（01）.

[2]王丹阳.中学生防灾减灾教育研究——以山东省淄博市为例[D].陕西师范大学，2014.

作者简介：

高璐璐，吉林省长春市，长春市绿园区少年宫。