小学数学几何教学对学生空间观念的培养

杨越

摘 要：培育学生的课程核心素养，这是新时期课程改革提出的全新要求。在小学数学课程中，核心素养包含了多方面的内容，比如计算能力、逻辑推理、空间观念等。其中空间观念，主要是对应几何知识。所以，在进行几何知识教学的时候，需要注意对学生的空间观念进行有效的培养。首先分析目前培养小学生空间观念过程中存在的一些问题不足，然后探讨了具体的教学对策，希望可以给小学数学教师提供有效的参考帮助。

关键词：小学数学;结合教学;空间观念

所谓的空间观念，其指的是一种立体化的思维，也就是通过几何形状联想到实际的物体形状，或者是由实物形状抽象出几何图形，抑或者是在几何体与三视图之间相互转化。空间观念是一个综合性的素养，其包含了观察、想象、比较、综合等方面的具体能力，是认识几何知识的重要能力。在小学阶段，已经开始初步涉及一些基本的几何知识，因此进行教学的时候，就需要对学生的空间观念进行有效培养，给学生打下坚实的基础。

一、目前小学几何教学培养学生空间观念存在的问题

培养学生空间观念，这是小学几何教学应该引起重视的一个教学要点。但是在具体的教学实践中，对于学生空间观念的培养，却还存在一些问题，导致教学活动并未达到理想中的状态，学生的空间观念能力素养并未提升到理想高度。具体来讲，在当前的小学数学结合教学中，培养学生空间观念所存在的问题，主要表现在以下几个方面。

（一）未能形成重视，在教学设计中没融入空间观念

从目前实际来讲，部分教师对于课程核心素养的认识并不完整，尤其是忽略了空间观念素养，这就使得其在进行教学设计的时候，没有将空间观念融入进来。如此一来，在对学生进行结合教学的时候，自然就不能对学生的空间观念素养形成有效培养。

（二）教学方法传统，未能对空间观念素养有效融入

对于学生空间观念的培养，需要体现出学生的主体性，引导学生有效参与学习，通过学生在课堂上的主动学习，这样才能有效强化学生的空间观念素养。不过，在当前的课堂教学中，部分教师所采用的方法还比较传统，学生并不能有效地主动参与学习，从而就限制了其空间观念的形成与发展。

（三）缺乏实践与评价，不能持续推进学生空间观念的提升

空间观念的培养，并不是一朝一夕就能取得效果的，需要长期坚持，并且以实践和教学评价为辅助，有效推动学生空间观念的提升。但是，在进行几何教学的时候，实践和评价都还存在不足，这就导致对于学生空间观念的培养不能长期持续，影响到整体教学的效果。

二、小学几何教学培养学生空间观念的具体策略

针对目前培养学生空间观念中所存在的一系列问题，数学教师要把握这些问题的症结所在，了解这些问题对学生空间观念培养造成的具体影响。然后，针对这些问题，合理优化几何教学，将空间观念有效融入进来，切实改善几何教学的效果。

（一）在教学设计中有效融入空间观念

教学设计，是课堂教学活动开展的基础前提。因为课堂教学活动的开展，是按照教学设计来实施的。所以，要对学生的空间观念进行培养，那么就需要在教学设计中将空间观念融入进来，以此有效设计几何教学的方案。比如，在教学观察物体的时候，这就是初步涉及三视图的相关知识，也就是让学生理解从不同角度观看物体，明确观察到的形状所存在的区别。因此，就可以设计一个“连连看”的趣味活动，也就是通过多媒体展示一个物体，然后设置三个不同的人物，围绕在物体的不同方向，然后再在一旁列出三个不同的具体图形，让学生判断三个人物各自观察到的物体是什么形状，然后将图形和对应的人物连接起来。通过这样的活动，就能对学生的空间观念形成初步的培养，让学生在活动中学会观察物体。

（二）优化课堂教学方法培养学生空间观念

除了对教学设计进行优化改善之外，还需要注重课堂教学方法的创新，要将学生的主体性体现出来，引导学生切实参与课堂学习，不斷提升空间观念水平。首先，可以通过多媒体辅助教学。比如在教学观察物体的时候，可以通过多媒体所具备的旋转功能，切换观察视角，通过多媒体将一个物体的不同视角展现出来，让学生形成切实的认识。其次，可以设置课堂动手实践。比如可以让学生以小组为单位，对一个正方体进行拆分，展现出平面图形，然后再将平面图形折合成为一个正方体。通过这样的动手实践活动，就能让学生对平面图形与立体图形的转化形成直观认识。此外，还可以借助游戏化教学、情境构建等方法，实现几何教学的综合开展，对学生的空间观念形成有效培养。

（三）加强学生课堂实践与能力评价

培养学生空间观念的时候，还需要注重课堂实践。可以将生活中的一些资源素材利用起来，构建趣味性的实践活动，激发学生有效参与进来。比如教学圆柱和圆锥的相关知识后，就可以设计一个制作圆柱的课堂实践活动，教师给出具体的数据，让学生根据数据，在课堂上自主制作圆柱。教师结合学生制作出来的圆柱，对学生的空间观念进行评价，指出学生存在的问题，辅导学生改正问题，从而实现学生空间观念的有效提升。

在小学数学课程中，培养学生的空间观念是新时期需要引起重视的。鉴于目前存在的一些问题，数学教师要准确把握，对几何教学设计合理优化，将空间观念有效融入进来，然后对课堂教学方法与实践评价等进行优化，全面提高小学数学教学的有效性，促进学生空间观念的发展。

参考文献：

[1]庄惠玲.浅谈几何概念教学中学生空间观念的培养[J].学苑教育，2017（11）：46.

[2]曹晓燕.如何在初中数学教学中培养学生的空间观念[J].数学教学通讯，2017（14）.

[3]那通.浅议小学几何教学中学生思维能力的培养[J].中国西部，2017（1）.

编辑 鲁翠红