新时代高校学风建设的现状、对策及保障措施

吕惠中

摘 要：学风是一所大学的立校之本，办学之魂。优良的学风为高校培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生夯实基础;优良的学风是一所高校为社会输送优秀人才的重要保障。本文通过大量查阅文献发现：新时代高校学风建设较为良好，但学习目标不明确、动机不纯、方法不科学、态度不端正等问题依然存在。因此，本文从加强德育建设、发挥干部队伍力量、注重文化氛围营造、党建引领学风、资助保障学风等方面进行探究，同时对高校学风建设所需的保障措施进行介绍，多方协调、形成合力为高校学风建设的健康发展保驾护航。

关键词：学风;高校;现状;对策;保障措施

一、引言

学风自创办高校以来，便是人们备受关注的话题。从近年来国家制定的相关条例，如2011年12月，教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》指出：“要充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性，构建学风建设工作体系，强化高校的主体责任，建立学术规范教育制度。”2017年，《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出：“加强和改进学校管理和课堂教学管理，严格课堂纪律、考试纪律、生活纪律，树立良好学风校纪。”[1]可以看出，国家一直都非常重视高等教育和高校学风建设工作。

二、学风的定义

学风可以从广义和狭义两个维度来定义。广义的学风是师生在长期工作学习中形成的学习风气、治学风气和学术风气，这与教育部颁布的高等学校本科教学评价指标基本一致。狭义上的学风主要指学生在长期的学习中展现出的综合精神风貌，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是所有学生群体心理和行为在治学上的综合表现[2]。

三、新时代高校学风建设的现状及原因

（一）学习目标不明确

进入大学后，学生从一个填鸭式、高压的高中学习环境中突然转变到一个相对“轻松”的大学学习环境中，脱离了高中时期来自任课教师、班主任、家长每天的持续关注，而大学任课教师及班主任与高中的教学方式截然不同，相对而言，大学生涯更注重于培养学生独立学习、独立思考、规划学习生涯的能力。因此，学生进入大学后如果没有迅速转换角色、以最快的速度适应新的环境，没有及时树立个人的学习目标，便很容易陷入“我要学什么？我要怎么学？我学这些课程的作用是什么？”等的困惑中。

（二）学习动机不纯

学习动机的功能作用在学习行为上主要指对行为的引发与维持，是使行为指向目标的动力倾向，是大学生学习活动得以发动、维持、进行直至完成的内在动力[3]。有不少学生都曾在家长口中听到一句话便是“你要认真读书，以后找份好工作。”学生们在父母价值观的影响下，往往会把找一份好工作作为自己学习的动机，虽说只谈上学不就业的大学生对自己、对父母、对社会也是一种不负责的表现，但学习只为了自己找份好工作这样功利的学习动机却十分不利于高校为社会培养出有责任、敢担当、讲奉献的杰出人才。此外，还有一些大学生把获得奖学金作为学习动机，这些学习动机都不利于培养学生的大局意识。而极少数学生的学习动机是毕业孝顺父母、报效祖国、实现自我的人生价值，这一点是高校在培养社会人才中值得深思的问题。

（三）学习方法不科学

有些大学生会提出这样的疑惑，“课我也去上了，上课也听了，老师教的当时也都听懂了，课后也完成作业了，可为什么到了考试却还是考不过呢？”在高中的学习中，任课教师会在课前布置预习作业，课上手把手教学生解题、练习题型，课后还要布置课后作业及复习安排并在下一节课进行检查，这样连贯的要求下来，学生自然没有偷懒的余地，课程也能及时掌握。而到了大学课堂上，虽然任课教师没有这样高压的学习安排，但不代表课前的预习、课上认真做笔记、课后及时复习这样的学习习惯是可以忽略掉的，而还能在课后主动去图书馆或到网上查阅与学习内容相关的资料的就更寥寥无几。同样，在学校举办的各类学科竞赛、校园活动、沙盘实训也是能够大大提升学习能力和巩固所学的知识技能的，但真正能意识到这一点并能受益其中的学生却少之又少。

（四）学习态度不端正

学习态度消极或者积极，主要是由学生在学习认知的基础之上，建立学习判断、强化学习情感、坚定学习信念和学习意志的过程中形成的[4]。在高中时期，相信不少学生都听高中老师、家长说过这样一句话：“现在努力三年，等你们以后上大学就解放了，没有学习压力，想怎么玩就怎么玩。”在此类价值观的影响下，上到大学后的学生思想开始懈怠，抱着“及格万岁”“混个文凭”的态度学习，随之而来的连锁反应包括：上课迟到、早退、旷课甚至代课、替考等一系列恶劣违纪行为。

四、新时代高校学风建设的对策

（一）加强德育建设

新生入学教育中，将诚信教育作为一项重点教育工作，深入新生班级加大诚信考试宣讲力度，明确考试违纪、考试作弊需要承担的后果。

不斷强化诚信教育。组织全体学生认真学习学生手册等规章制度，签订诚信考试承诺书，并结合形式多样的主题班会、团日活动不断强化和推进诚信教育工作。通过诚信教育的不断加强，将诚信考试内化为自觉行动，养成诚信做人、诚信考试的习惯。

（二）发挥干部队伍力量

加强班级学生干部对学业困难学生的考前帮扶。关心和帮助学习有困难或学习成绩提高不理想的学生，努力通过各种途径开展对这些学生的考前辅导，并帮助其进行必要的心理调适，力争取得好的成绩。

（三）注重文化氛围营造

一是严格考场纪律。为保证考试的公平性、严肃性，使考试成绩真实、客观、全面地反映学生学习情况和教学质量，形成良好的考风，需加大考试管理力度，狠抓考纪考风，监考教师严格遵守监考工作流程和监考人员守则，严格执行考场纪律。

二是加强考风考纪教育。组织学生统一学习考纪要求，切实做好考前的宣传和教育工作，创新教育方法，做好诚信建档，教育学生诚信考试。

三是营造良好的复习备考氛围。利用各大宣传阵地，通过校园期刊、新媒体、宣传专栏、专题讲座等途径加强复习备考氛围的营造，努力为学生营造出一个轻松、积极、向上的考前氛围。

四是在学院内营造浓厚的学习氛围，设立各类学科竞赛和活动。例如，会计专业的“财会之星”、国际经济与贸易专业的“国贸双语流程大赛”等与专业知识密切相关的技能大赛，使同学们在非考试周也能加强的掌握，巩固课本中的知识，学以致用，提高学习兴趣，减轻期末复习压力。此外，改变课程教学中的方法和技巧，增加小节复习或期中考试，促进学生逐渐养成复习的好习惯。

五是强化诚信实践育人功能。学生既是实践育人的对象，又是影响高校实践育人质量的重要群体，应积极调动学生的主观能动性，让学生积极参与诚信教育环节上来，使学生形成自我教育、自我管理的习惯。建立激励机制，强化表彰力度，通过学生会、团委和各大社团开展诚信考试杜绝作弊大型签名、诚信做人诚信考试知识大讲堂、诚信考试倡议书、评选诚信学习标兵等有效活动，激发学生参与实践的积极性。

（四）党建引领学风

由党建带动团建，团建带动群众，将范围覆盖到每一位学生，做好思想引领。发挥班级中大学生党员的力量，以身作则，积极帮扶“学业困难”学生。

将营造良好的学风、考风的主题贯彻落实到每一个学生党支部民主生活会中，采取一票否决制，出现软弱涣散的支部，将要彻底清查整改。

将诚信教育工作与学生党员党性教育工作相结合，发挥大学生党员在学风建设中的模范带头作用。通过要求学生党员佩戴党徽、签署《学生党员诚信考试承诺书》或在考场座位显示党员标识等形式“亮身份”，自觉接受监考老师和同学的监督。同时，要通过公布监督电话、监督信箱等方式，切实加强对学生党员考试违纪行为的监督检查。

（五）资助保障学风

高校资助群体是一个不可忽视的力量，做好资助群体的思想政治教育，以身作则，以点带面，由面盖全，共同营造良好的学风环境。

五、新时代高校学风建设的保障措施

建立并完善高校学风建设的管理和执行机制，为促进优良学风保驾护航。

（一）内部保障

首先，学部学工与教学形成合力，统一目标，明确方向，达到教学、育人相统一的双赢局面。将诚信教育列入教学计划中，制定相关考核细则，切实将诚信考试落到实处。

其次，期末考试前，组织所有监考老师开展一次业务培训，统一监考规范。

最后，教学科研部在制定任课教师考核细则中，应提高任课教师对课堂考勤的考核比重。

（二）学工保障

一是设立专项经费，对学风、考风表现优异的班级及对学风、考风做出杰出贡献的个人给予表彰。

二是与教学科研部形成合力，制定切实有效的学风建设教学计划，发挥专职教师在学风建设中的中坚力量。

三是协调学院各职能部门加入到学风建设、诚信教育队伍中，扩大影响力。

四是建议监考教师的监考任务可由学院统一安排。各学部监考老师随机安排，加强各学部工作监督，相互学习，促进各学部学风建设。

五是可依据大学英语“四六级”考试制度要求，制定严格的考试制度。

六是联合有关部门加大校内、外助力考试违法违纪组织的打击力度，营造良好的考试范围。

六、结语

一所好的高校与好的学风建设是相辅相成的，而目前国内的高校的学风建設仍任重道远。要做好学风这一项重任，并非一蹴而就之事，需要统一认识、多方协调、合力共促，每一步都要走得稳健，走得扎实，才能最终翻越学风建设这座大山。

参考文献：

[1]陈蓓，周先进.大学生学风的现状与对策[J].文教资料，2018（28）.

[2]颜婷婷.基于学生自我管理模式下学风建设优化路径与实践探索[J].当代教育实践与教学研究，2018（6）.

[3]胡岩.高校学风建设中存在的问题和解决的办法[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（6）.

[4]徐可明.高校学风建设长效机制的构建与研究[J].思想政治教育研究，2013（4）.