新时代编辑出版人才的社会需求与职业能力培养探究

戴竹君 陈少志

摘 要 媒体融合背景下，人才的社会需求发生了变化。新时代编辑出版人才应具备专业能力、业务能力、技术能力、社会能力和学习能力等。新媒体环境下，编辑出版教育界应对现有编辑出版教育进行全面反思，构建编辑出版人才培养新模式：从岗位信息反思课程体系建设;从经验技能思考教学形式;从业界需求思考校媒合作;从职业能力内涵的变化思索职业素养和职业规划教育。

关键词 新时代;编辑出版;人才需求;职业能力

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）32-0040-04

职业能力是指从事某一职业所必须具备的技能，是一项职业活动必须具备的个人心理特征和行为模式（如知识、技能、态度、情感和素质）的综合体。新时代对编辑出版人才提出了更高的要求，在编辑出版学专业人才培养综合化、多元化背景下，解读用人单位对编辑出版专业人才的需求情况，可以为编辑出版学教育发展和人才培养提供参考与借鉴。

一、新时代编辑出版人才的社会需求调查

（一） 样本选取

选取2018年9月至2019年4月间，中国青年报、南方都市报、吉林日报等10家媒体，超过30篇的新媒体编辑招聘信息，作为文本分析的样本。

（二）样本分析

将整理出来的岗位任职要求，通过词频分析软件对研究样本进行分词和TF-IDF词性权重统计，并去除“人员”“职位”“条件”等无研究意义的关键词，得到50个对研究有实际意义的关键词，具体见表1。

综合上述统计数据及研究所涉及岗位的具体要求，可以得出如下结论：第一，绝大多数招聘岗位都对应聘者提出较高的新闻基本功要求。各类能力不仅被多次提及，而且对招聘者的基本能力要求更加全面和综合。第二，不但要求具有新闻专业能力，而且要求具有“市场”“用户”“管理”等方面的媒介素养。第三，对编辑出版专业技能的要求呈现较强专指性，对应聘者提出较高的技术能力要求，熟练操作PHOTOSHOP＼DREAMWEAVER各种应用软件及微信APP平台等新技术能力。第四，对职业价值观的要求呈上升趋势，应聘者需要对政治、经济、社会、文化等多领域有较为广泛的了解和较为深刻的思考，具有正确的政治方向和新闻伦理道德的要求比前些年有所增加。第五，要求具有快速的“适应”和“学习”能力。注重求职者对新闻的敏感性和发现问题、解决问题的实践应用能力等软实力，对其决策水平、组织管理等要求也更为详尽。上述反映出我国当前编辑出版人才的社会需求呈现出专业素养与新技术能力并重的需求特征。求职者基本能力词频统计（排名前10），具体见表2。

二、新时代编辑出版人才应具备的职业能力

编辑出版职业能力是指在编辑出版职业活动或情景中将所获得的知识、经验、技能和态度进行类化迁移与整合而形成的能完成一定的编辑出版任务的能力。新时代对出版人才提出更高的要求，要求是全媒化复合型人才，需要具备专业能力、业务能力、技术能力、社会能力和學习能力等。

一是专业能力。专业能力是从业人员的基本能力，要熟悉和掌握专业知识，专业能力是从事本职工作的基础。专业知识包括：文化基础知识;编辑出版专业知识;职位相关的专门知识必须具有复合型、多元化的知识结构，强调广度的知识结构。

二是业务能力。业务能力是指处理本专业领域事物的能力。业务能力强调深度，主要包括：文字编校能力，要具有扎实的文字功底;策划创意能力，要求具有敏锐的新闻洞察力，较强的选题、策划和撰稿能力，具有敏锐的市场洞察能力，深度成就编辑的策划创新;法律及版权贸易相关能力，要求具有新闻法律法规、知识产权等相关业务知识;出版物市场运作能力，要求具有新媒体运行与推广能力、具有跨媒体信息发布能力和跨文化传播能力。

三是技术能力。出版人才的技术能力涵盖通用技术能力和专业技术能力两类。通用技术能力包括外语能力和熟练操作计算机的能力。新技术能力包括信息时代的数据分析能力、数字出版技术运用能力、互联网编程技术应用能力、新技术立体传播能力等。

四是社会能力。社会能力是人的基本生存能力和发展能力，包括人际交往能力、组织沟通能力、团队协作能力、项目执行能力以及公共服务能力等。

五是学习能力。传播技术的日新月异及其广泛应用以及传媒产业经营化，编辑职能发生了新变化。尤其是对跨媒体传播能力、跨文化沟通能力、社交媒体运营能力以及创新能力的突出强调，要求编辑具有现代多媒体思维的方式方法，通过知识服务进行再创新，拓展发展空间。

三、编辑出版人才职业能力的培养途径

新媒体环境下，人才培养要结合媒介融合时代的人才需求特征，编辑出版教育界应认真思考未来的能力教育应如何与业界对能力的要求及发展协调统一，对现有编辑出版教育进行全面反思，构建编辑出版人才培养新模式。

（一）从岗位信息反思课程体系建设

新闻出版教育模式应遵循“厚基础，宽口径”人才教育理念，从社会需求、学科发展和全面育人的视角来分析考虑，完善课程体系建设。编辑出版人才的培养应以社会需求为导向，以能力培养为目标，扩大专业背景和知识构成，注重提升学生的职业能力和竞争力。课程体系能够系统地培养学生的专业素养和专业能力，设置集群式的课程体系，明确每个课程群的专业核心能力和专业能力侧重点，具体见表3。

随着社会需求的不断改变，新时代的编辑出版人才必须具有复合型、多元化的知识结构。在面向编辑出版人才的招聘中出现越来越多的关于大数据分析、信息处理等岗位，表明社会对编辑出版人才有了新要求，编辑出版专业除专业系统理论和基本技能外，还要注重开发学生多元化、创造性思维及实际应用能力等软实力，因此要开发与新媒体相关的课程体系，开设拓展性课程，增加数据新闻、媒体数据分析与应用等体现学科发展前沿的内容。

（二）从经验技能思考教学形式

从招聘信息分析中，可以看到招聘单位较看重应聘者是否有相关的专业技能或是工作经验。这就需要在教学体系中增加实践教学，以提高学生的实际工作能力。另外，随着传媒全球化和我国提出新闻出版走出去的要求，新闻出版单位招聘也开始注重人才的跨文化交际能力，如“大学期间曾作为交换生到国外交流学习”“有无国外工作经验”等纳入用人单位的招聘要求。虽然有此要求的用人单位只有少数几家，但可以看出对其愈发重视的趋势。

专业实践是最好的职业能力培养途径。在课程体系外，应明确专业实践教学目标，科学设置实践教学体系。实践教学目标的设定不仅要提高学生的专业技能，还要让学生在实习和实践中提高团队协作、与人沟通等社会能力。实践教學体系的设置应充分体现出“分方向、重操作”的实践教学目标，强化职业基本技能、核心技能以及职业方向能力训练。实践教学可以采用先在校内的实训室和媒体工作室实训，然后到校内实践基地实训，再到校外协作实践教学基地实训的三个实践教学设计，缩短学生的岗位适用期。拓展学生实践新媒体的平台与空间。可以通过“微信工作坊”“仿真实验室”等新媒体实践项目，让学生早接触实践，增强就业竞争力。

（三）从业界的需求思考校媒合作

培养人才的最终目标是满足社会的需求。加强校媒合作有利于校方为培养社会和行业急需的应用性复合型专业人才，校媒合作也是一条培养学生职业能力的重要途径。高校针对行业发展需求和技术要求，可以在人才培养方案设计、实践教学基地建设、教学内容改革、师资队伍建设等方面与业界进行全方位的互动合作。

（四）从职业能力内涵的变化思索职业素养和职业规划教育

面对更广泛的信息职业需求，在注重学生职业技能的同时，还应开展相关的职业素养和职业规划教育。职业素养是从业者必须要遵守的行为规范，是职业人所表现出来的敬业精神、责任意识、沟通能力、反思总结能力等。新时代编辑出版业所面临的胜任力标准已经提升，职业能力内涵也已经发生了变化，社会和企业需要的是同时具备“硬实力”和“软实力”的人才。除了专业能力外，创造性思维及实际应用能力等软实力日趋重要。

党的十九大提出了新闻传播教育的新理念，要求生产出在思想上引领社会主义核心价值观的高品质新闻内容。当前，企业招聘人才也越来越看重学生的职业素养。这种新变化需要我们在教学过程中融入职业素养教育，培养学生坚定的政治理念和正确的新闻伦理观念。

一是加强马克思主义新闻观教育。马克思主义新闻观对于新闻传播专业而言既是一门基础课程，也是一种新闻理念。作为一门课程，它的性质决定其在新闻传播学科基础地位;作为一种理念，它是从事新闻业务工作的思想起点，是新闻活动实践的具体参照标准，在培养职业素养和实践能力方面有不可替代的作用。新时代的高校新闻出版专业教学应将马克思主义新闻观融入到专业学习和教育实践中，发挥马克思主义新闻观的思想引领作用，帮助学生了解新闻的基本规律，坚持正确的舆论导向，培养良好的职业素质。

二是加强学生创新创业能力培养。创新对新闻传播业是一项基本要求，是否具备创新能力，是否将这一能力发挥到位，已经成为新闻编辑是否合格的重要条件。编辑主体的创新能力体现在本职工作各个方面。创新意识首先应深深扎根于新闻编辑主体头脑中，然后通过不断学习，掌握新的知识和技能，之后产生创新能力。这就需要教师打破常规教学模式，探寻培养学生独立思考和创新思维的途径。在新媒体时代，传媒专业大学生迎来了创新创业的黄金时代。应多举办一些赛事，如报纸技能大赛、市场营销技能大赛等，使学生将所学知识真正系统化运用于实际工作中。鼓励在校学生利用业余时间，通过网络和新媒体等进行创新创业尝试，并给予专业指导和创新创业奖励。

三是开展职业规划教育。职业规划教育能够帮助学生认清就业形势，根据自身的特点，找准定位，发挥最大优势。职业规划教育中，可以开设选修课让学生了解职业发展方向和思考自己未来的职业方向，也可以通过师生座谈和聊天等方式来激发学生的学习热情，消除他们的困惑，指明学习方向和发展道路，提高学生未来的职业竞争能力。

参 考 文 献

[1]蔡雯，翁之颢.新闻传播人才需求在新媒体环境中的变化及其启示——基于传统媒体2013—2014年新媒体岗位招聘信息的研究[J].现代传播，2014（6）：126-129.

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[3]华小琴，郎杰斌.美国图书馆学情报学专业招聘需求对人才培养的启示[J].大学图书馆学报，2019（1）：115-121.

[4]邱飞，邱国荣.试论新媒体环境下高校传媒人才职业能力内涵与培养途径[J].传媒，2015（16）：64-66.