产学合作的会计课堂教学改革研究

[摘 要]随着经济全球化进程的不断推进，社会环境发生了翻天覆地的变化，会计教育也迎来了前所未有的机遇和挑战。当前的会计课堂教学已经不满足会计人才培养的要求，所以必须坚持走“产学合作、协同育人”的发展道路，才能培养出满足国家经济建设需要的应用型、复合型人才。本文阐述了产学合作的会计课堂教学改革的必要性，明确了产学合作的会计教学改革的目标，提出了产学合作的会计课堂教学改革的具体措施，以期对新时代会计人才培养提供理论支持。

[关键词]产学合作;会计教学;课堂改革;措施

[中图分类号]G712 [文献标识码]A

在互联网+时代，随着大数据、人工智能、移动互联网、云计算等现代网络技术的发展，会计的工作环境发生了颠覆性变化，而现行高校的会计专业人才培养尚未真正实现转型，教学理念滞后，教学手段单一，教学资源贫乏，教学内容空洞，出现了“教师不会教、学生不想学、企业不愿招”的会计人才培养困境。  所以迫切需要在人才培养、教学创新、产教融合、信息化建设等方面形成有效机制，会计课堂教学作为会计人才培养的关键环节，必须要从教学理念、教学手段、教学内容以及教学资源等多维度实现“产学合作、协同育人”的真正转型。

产学合作协同育人指的是企业和高校合作进行人才培养，它以学生为中心、以能力培养为重点建设教学内容、组织教学安排。目的是全面提升会计人才的培养素质，提高学生对社会与生产的适应能力。

1 产学合作的会计课堂教学改革的必要性

1.1 基于互联网技术的革新对传统会计理论的挑战

互联网技术的革新，对传统的会计理论和会计方法都提出了挑战。传统的计价方法，造成了互联网企业的会计账面价值与市场价值严重不符。同时，新商业模式的日新月异，使得传统的收入确认理论已无法解决现实问题。大数据技术的广泛应用，保证会计核算过程中信息不能篡改和不可伪造，实现了账簿的审计全覆盖。运用数据挖掘技术，可以寻找出会计信息数据间的隐藏关系，从而进行财务风险预警、虚假会计信息判断。此外，大数据、云计算改变了数据的存储技术，不受地理位置的限制，而且还是公开透明的，所以会计档案的管理也受到了挑战。

1.2 基于互联网技术的革新对会计职业的影响

财务机器人的出现，可在一定情况下代替会计人员，不但可以降低成本，而且还提高了工作质量。以往仅依靠知识和程序工作的人，迟早会被机器人取代，只有那些只有人才能做的工作才能被保留下来。同时，小企业会计外包已成必然，一些小企业不再设专职会计，需要专业的外包服务，既可以降低企业成本，又可以提高会计工作的专业性。这些对会计人员都会产生严重的影响，成千上万的会计人员将面临着失业。未来专业融合是必然趋势，跨界人才最受欢迎，会计人员必须从核算型会计向管理型会计转型，这给会计教学提出了更高的要求。

1.3 基于传统会计教育缺陷对会计人才培养的影响

我国的会计教育是传统的应试教育，社会需要的不是应试能力，而是综合素质，应试教育导致高分低能，我们培养的学生用人单位不愿意接收。这些学生思维方式僵化、社会交往能力差、除了自己的专业知识其他方面都很差。而社会和企业需要学生具有沟通能力、数据处理和分析能力、处理复杂问题能力、文字能力等，显然目前培养的会计人才不符合社会的需求。此外，目前学校教的东西很多在实际工作中用不上。按照现在会计的课程体系和培养模式，学校教给学生的只是一些概念、公式、规定条文，而会计实务是复杂的，变化的，课堂教学的很多内容都是纸上谈兵，严重脱离实际。所以，会计课堂教学改革势在必行。

2 产学合作的会计课堂教学改革的目标

2.1 实现课程内容与实践工作的完全對接

在课程内容方面，基于实务领域最新要求和未来发展趋势，研发针对性强、理实结合、特色鲜明的全媒体课程内容，课程内容对接职业能力，最终建成一批高质量、可共享的课程资源，实现教学过程与生产过程对接、课程与技能对接、专业与职业对接。

2.2 实现以学生为中心教学模式的转变

传统的会计课堂教学，都是以教师为中心，采取“填鸭式”的教学模式，完全忽略学生的主观能动性。产学合作的会计课堂教学，必须以学生为中心，按照学生的认知规律和能力培养重点，组织课堂教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。

2.3 实现先进的教学手段辅助教学

改变以往落后的教学手段，充分利用计算机技术，构建“高校一体化会计教学平台”，实现教师备课、上课、课堂互动、作业、答疑、实训、考试、过程考核、教学管理（签到、学习记录和学习报告）等全过程信息化，提高会计教学工作效率的同时，全面提升会计人才培养质量。

3 产学合作的会计课堂教学改革的具体措施

3.1 创新教学设计，改变会计课堂教学理念

了解当代大学生的时代特征，以学生为中心，有针对性地进行教学及课堂活动设计，引导和满足学生的学习需求，培养学生的学习兴趣和自主学习的良好习惯，营造民主和谐、寓教于乐的课堂教学氛围;践行以能力培养为目标的教育理念，探索以学生系统思考、持续学习、时间管理、信息获取、信息分析、数字内容创作、自我认知、跨文化交流、团队合作等多方面能力提升为目标的教育方式。

3.2 实行产教融合，共同研发课程体系与教学内容

企业参与人才培养过程是产学合作教育的关键，产学双方互惠互利互补是实施产学合作教育的前提。企业和学校充分沟通，构建与现代经济发展相适应的人才职业能力框架，并根据职业能力需求搭建核心课程体系，包括视频课程、在线题库、课程讲义、实验实训资料、辅助讲解资源、拓展视听资源、案例库、课堂设计方案等多种形式在内的课程资源库，使教学内容贴近实际工作。通过产学合作，学生在校内教育与企业实践两种环境中成长，在课堂上学习会计专业知识的同时，还有机会到企业去实习锻炼，在实践中提高技能，培养素质。企业也可以通过学生缓解用人压力，降低人工成本，从而实现双赢。

3.3 借助计算机技术，建设一体化的教学平台

依托“大智移云”现代网络技术，建立“会计专业教学一体化平台”，以课堂为中心、承上启下、主导全部教学过程。将课堂教学、实验教学、自学、作业、论文写作、考试等教学环节融为一体，在统一的教学平台上完成。充分利用线上、线下的混合式教学方式，充分调动学生自我学习的积极性和主动性，把更好地时间留给学生。推进教育环境融入教学过程、教学手段智能化和教学方法多样化。

3.4 健全相关制度，保障产学合作教学改革的实施

产学合作教学涉及校企双方，实施过程相对复杂，所以一定要健全相关制度，保障产学合作的顺利实施。首先高校一方必须要确立组织机构，由校领导统一指导、协调全部工作，保证课堂教学改革工作的顺利开展。其次制定相关制度，把会计课堂教学改革作为一项长期的工作来抓，并实行“分级管理、责任到人、专人把关”的思路，将改革内容层层落实，严格执行到每一位会计教师身上。学校领导小组要定期检查和评估产学合作的实施效果。对课堂教学改革效果好的教师，给予奖励表彰;对于课堂教学改革执行不好的教师，及时采取惩罚措施;同时对学生能力层面进行考核评价，对于优秀、积极主动的学生给予荣誉或物质方面的奖励，实现产学合作教学改革工作的动态管理。

当前，针对会计人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”问题，应大力倡导产学合作、协同育人，积极开发“订单”合作模式、教学见习模式、顶岗实习模式、双师制等，一定会对会计人才培养起到巨大的帮助。产学合作会计课堂教学任重道远，高校一定要克服改革过程中的各项难题，砥砺前行。

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