网络热点问题对大学生思想行为影响的实证研究

陈常萍 刘恩华

[摘 要]随着信息技术在大众生活中的普遍深入和发展，人们改变了传统的阅读方式，开始采用一种新的了解世界的方式——互联网。我们从每天的热点问题中了解世界，网络热点问题对当代大学生的思想行为产生了一定的影响。本文通过问卷调查的实证研究方法，针对网络热点问题对当代大学生思想行为方面的影响作了研究，希望通过这次研究，引领大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

[关键词]网络热点问题;大学生;思想行为;实证研究

[中图分类号]G641 [文献标识码]A

1 网络热点问题

网络热点可以说是一种能够捉住网民情绪，激起网民对于某一事件的兴趣的互联网信息。简单地说，网络热点是一种在互联网上短期爆发、形成一定公众关注和讨论的事件。它的形式是多样的：文字、图片、音频、视频，或是图文并茂。但是，并不是每一条信息都能够成为网络热点，只有那些能够激起大部分网民的兴趣、形成一定关注度的信息才能够成为网络热点问题。

首先，网络热点问题具有时效性，网络热点问题是当前最近几天刚发生的事情;其次，网络热点问题具有普遍性，其所描述的事件是广大网民普遍关注的，能够很好地抓住网民的兴趣点;再次，网络热点问题具有猎奇性，网络热点问题常常传播一些能够引起人们好奇之心的信息;最后，网络热点问题还具有完整性、简洁性和多样性等特点。

2 调查研究

本次调查研究采用了调查问卷的方式，通过校园平台发放电子问卷，针对不同性别、不同年龄、不同专业、不同层次的学生，以获取全面的问卷调查。

在调查问卷中显示，有30.11%的人选择一周浏览1～3次，有34.41%的人选择4～6次，有6.45%的人选择4～6次，有29.03%的人选择大于10次。由此可见：大学生对于网络热点问题都有所关注，但其浏览次数少;有60.22%的同学会花费低于十分钟的时间去浏览网络热点问题，有19.35%的同学会花费10～20分钟的时间去浏览网络热点问题，有20.43%的同学表示会花费大于20分钟的时间去浏览网络热点问题。由此可见，大学生对网络热点问题的关注度并不高涨，而且浏览的时间比较短;有超过半数的同学在选择自己关注的内容方面选择了“是自己感兴趣并且有所了解的方面”，其中娱乐明星方面又尤为突出，可以看出大学生对于热点问题的关注偏向娱乐性，而非社会责任感，他们对国家大事的关注度并不高。

然而在对待网络热点问题的评论时，有76.67%的大学生能够根据热点问题的相关报道，发表自己的主观看法，有极少数大学生会选择盲目从众，跟随众多网友的主流观点，还有21.67%的大学生只是凑热闹，处于“吃瓜状态”。由此可以看出他们在对待网络热点问题时会采用人云亦云的方法，缺乏自己的主见。然而在谈到何为网络热点问题时，大多数的大学生不清楚网络热点问题的真正定义，只是停留在网络热点问题的字面意思，并没有对其深刻地了解。

3 对当代大学生思想行为的影响

在弗洛伊德之前，对于人的精神存在及其本质问题，人们普遍认为意识是精神的现实，而理性是精神的本质。然而弗洛伊德通过大量临床实验与研究，提出一个与之相悖的看法：人的心理过程主要是无意识的和非理性的。与之类比，人们在对待网络热点问题时，也会出现非理性的分析与评论，网络热点问题激发大学生的无意识，使之成为意识，进而发挥网络热点对大学生思想行为的影响。

3.1 辐射面广但深度不够

调查问卷结果显示，有96.77%的同学关注网络热点问题，在所有关注网络热点问题的大学生中，大多数人会选择偶尔进行评论，不进行评论的人占35.48%，只有4.3%的人会经常进行评论。

在網络热点问题是否会改变自己的一些看法这一问题上，有41.94%的人选择“不太会，这些仅仅做参考而已”，还有37.63%的人选择了“可能会左右自己原来的观点”，这两个数据比例相近，表示会改变想法的只有19.35%的人，并且有1.08%的人表示会像往常一样，不会改变自己的想法。由此可见，有部分人认为网络热点问题会给大学生带来一定的影响，能够给予启示，并且能够影响到部分人的观念，但效果甚微，很少有人能够跟进热点问题，并且付诸一定的感情寄托。

3.2 积极影响

关注网络热点问题，有利于拓宽大学生的知识面，开拓大学生的视野，增长大学生的知识技能，增长大学生对知识的见解。有利于提高大学生的主体意识，改变学生的世界观、人生观和价值观，让大学生更多地得到社会认同感，强化了大学生的社会责任感。有效地调动大学生关注家事、国事、天下事的积极性。有利于大学生与同学间的相互交流，大学生在进行相应的评论时，会对事件有更为深刻的认识，当然，他们还可以与网络平台上的人进行思想交流、辩论分析，进一步了解社会知识，促进自己的发展，进而有利于提高大学生分析问题和解决问题的能力。

3.3 消极影响

大学生正处于满怀期待与幻想的时期，大部分大学生都充满正义感和热情感，想积极地融入这个社会，但部分网络热点问题所折射出的社会现实，会影响大学生的三观，将他们满腹的美好幻想击得粉碎，进而影响大学生的激情。大学生在对网络热点问题进行评论时，容易不受拘束地散发自己的言论，从而降低了大学生的思想道德素质。大学生容易沉迷网络，长此以往降低了大学生学习的热情，致使学业一蹶不振。

4 应对措施

4.1 将网络热点问题与思想政治教育结合起来

在信息技术飞速发展的今天，传统的教学已经不能适应现如今的教学模式，一味地灌输课本上的东西难免会使学生觉得枯燥，而网络热点问题能迅速引起人们的关注，将网络热点问题与思想政治教学结合起来会提高学生学习的热情，并且通过在课堂上分析网络热点问题，引导大学生树立正确的思想价值观念，教给学生解决诸类问题的方法，从而引导学生树立正确看待问题的方式。

4.2 建立健全的学校体制，抵制不良网络信息的散播

学校应该健全学校的制度，明确网络使用相关规定，可以以学生守则的方式发给学生，学校也可以开设有关此方面的课程教育，也可以成立网络热点问题监管中心，对不文明、不正当的网络问题进行控制。

4.3 大学生应加强自律精神，树立责任意识

大学生在网络热点问题中起主体作用，他们在网络环境会遇到各种各样的人和事，应加强自律精神，这是解决问题的根源。责任意识也是当代大学生普遍缺少的，也是大学生的薄弱环节，大学生也应该树立责任意识，将责任意识渗透日常生活中，具备对事情的责任感。

[参考文献]

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[2] 马颖.社会热点问题在大学生思想政治教育中的应用探析[J].滁州学院学报，2013（03）.

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