科学活动：跳房子

江苏省如皋市江安镇江安幼儿园 陆金银

适龄目标：大班

设计意图：对大班孩子来说，认识方位具有一定的挑战性。为此，本次活动第一个环节利用PPT动画闪烁效果，通过“和小动物捉迷藏”游戏直接感知不同的方位；活动的第二个环节提供自制房子游戏材料，设置孩子们百玩不厌的游戏“跳房子”来辅助幼儿理解重难点；第三个环节引导幼儿在图示的提示下，找到左上、左下、右上、右下这四个方位；最后一个环节加入幼儿熟悉的音乐，鼓励幼儿用身体动作表现不同的方位。整个活动以游戏贯穿始终，在快乐的游戏氛围中发展幼儿的空间方位知觉。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.通过看看、说说、玩玩，尝试在图示的提示下找到左上、左下、右上、右下这四个方位。2.大胆的用肢体动作表现不同的方位。3.体验与同伴合作游戏及分享经验的快乐。目标的预设遵循《指南》中提出的原则，符合大班幼儿的年龄特点。[活动准备]1.经验准备：已简单了解了上、下、左、右方位。2.物质准备：小鼓、音乐《最炫民族风》；自制的“房子”，数量与幼儿人数相等。幼儿事先了解简单的方位；利用家长资源制作游戏材料“房子”。[活动过程]一、游戏：和小动物玩捉迷藏1.出示课件，玩方位并说出简单的方位词。师：这里有一幢房子，这幢房子里分别住着四个小动物，这四个小动物分别住在哪几个房间里呢？2.教师观察和了解幼儿掌握的方位情况。教师提问，引导幼儿说出方位词。小结：我们小朋友真不错，不光是能发现熊猫在哪个房间里，还能用方位词说出来呢！二、游戏：跳房子1.出示自制房子，感知四间房的不同方位。师：哪两间房间是靠左边的房间？哪两间是右上方的房间？2.幼儿自主学习“跳房子”游戏。⑴教师示范跳房子，幼儿观察并主动说出方位词。接着，老师说方位词幼儿跳。⑵理清游戏玩法，两两合作或多人合作，自由练习。师：这个游戏怎么玩？谁来说？谁来跳？三、看图示变方位1.认识方位图。师：这次房间里有什么？谁能把箭头的方向说出来？2.教师利用敲鼓的声音提示幼儿跳。3.增加难度，匹配音乐，同时出示1号、2号房子。师：老师这次又要变房子了，引导幼儿重点认识2号房子的方向。根据音乐，教师敲鼓，幼儿自主探索2号房子的跳法。利用P P T动画闪烁效果，玩“和小动物玩捉迷藏”游戏，吸引幼儿的注意力，由此激发幼儿的兴趣。玩跳房子的游戏，幼儿直接感知房间的不同方位，为后续活动做铺垫。并鼓励幼儿两人或多人合作。在跳房子的情境游戏中学习理解图示意义，尝试在图示的提示下找到左上、左下、右上、右下不同的方位。集体游戏时幼儿能依靠鼓声帮助自己完成动作与音乐的匹配。

（游戏可重复一次）师：这个箭头是什么意思呢？幼儿发现1号和2号房子可连起来跳。师：按照你们说的一起来试试看吧！四、游戏：圆点循环，增加挑战。1.鼓励幼儿四肢表现（上下左右）师：刚才我们用跳房子的游戏，认识了上下左右不同的方位。能不能用我们的手、脚来表现上下左右？请你来说一说怎么表示？2.增加难度，四肢表现（左上、左下）师追问：左上怎么表示？这只手（左手）表示什么？这只脚（左脚）呢？3.看循环图示圆点，随音乐变方位。（游戏两次）分享游戏经验，提升游戏水平。师：刚才发现×××小朋友跳得非常好，他用的是什么好方法呢？总结：刚才我们玩了好多好多的游戏，认识了很多上下左右不同的方位。那还有其他什么方位呢？以后呀我们还可以把这个房子设计成立体的，继续玩一玩哦。随着环节的推进，鼓励孩子在音乐的快乐氛围下，大胆地运用肢体动作表现不同的方位，既有利于幼儿学习，又能满足幼儿的愉悦感。[活动延伸]日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北、里面外面、中间旁边等。

反思：

空间方位对于大班孩子来说是比较抽象的。在对照《3～6岁儿童学习与发展指南》的基础上，该如何在游戏、生活中支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要？怎样帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于尝试的学习品质？

于是，我们在“跳房子”的游戏活动中，注重以下两点：

1.激发幼儿游戏的兴趣，呈现主动快乐学习的过程：活动中，教师改变传统的教学模式，整个活动以“游戏”贯穿始终。幼儿自主感知不同的方位；接着，鼓励幼儿大胆尝试跳房子的游戏；再在老师的引导下理清游戏玩法，拓展两人或多人合作玩；最后，在快乐音乐的氛围中亲身体验获取和提升游戏水平及方位经验。整个活动中培养了幼儿认真观察、积极主动的学习品质。

2.出示图示，引发幼儿思考探究：打破传统游戏跳房子的玩法，改变“说教多探究体验少”的无趣状态。活动中游戏环节的循序渐进，孩子们通过仔细观察图示，积极开动脑筋大胆尝试跳房子，从而探究不同的方位。幼儿的认知经验得以发散、丰富、巩固，教学的趣味性、流畅性、有效性得以延伸，真正体现了“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。