移动互联时代碎片化学习系统的构建

施卫民，孙俊菊

摘 要：随着信息技术的快速发展，社会生活逐渐进入移动互联网时代，信息技术的应用改变着人们的生活和工作。互联网移动设备的应用催生了一种新的教育模式—碎片化学习模式。文章首先介绍了移动互联网时代对教育教学的影响，其次，分析了碎片化学习概况，指出碎片化学习的特点、优势和缺点，最后，就如何构建碎片化学习系统提出相应的对策，构建了一个碎片化学习平台，顺应互联网时代移动学习的趋势，提高学生学习的积极主动性，提高教学质量和学习效果。

关键词：移动互联网;碎片化;学习系统;构建

随着“互联网+”时代的到来，手机、平板等智能移动设备的普及应用，使得具有碎片化学习特点的慕课和微课等学习模式成为教育教学的一个新热点。

1 移动互联网时代对教育教学的影响

1.1 改变课堂教学形态

传统教学离不开课堂教师，学生需集中在一个时间和地点，由教师主导开展教学，教学过程相对固定。移动互联网时代，“互联网+教育”的融合，基于互联网络平台，学生借助手机或者平板等智能设备访问，可以随时随地开展学习，打破时间与空间对教学的限制[1]。

1.2 改变传统教学形式

传统教育教学采用讲授、训练或者讲练结合的模式，主要以教师传授为主，学生处于被动学习状态。移动互联网时代，学生在网上观看文字、图片、视频等内容，并且通过在线互动交流的方式实现自主学习。学习内容更具直观性，教师由传授者转变为引导者，学生由以往的被动学习转变为自主学习。

1.3 改变传统教学内容

移动互联网背景下，学生学习可根据自己兴趣喜好选择学习内容和学习方法，对感兴趣的知识内容进行无限拓宽，同一个教学内容可以选择不同的授课老师，传统名校教师和优质教学资源可以通过网络实现共享，使教学内容变得更加个性化，学生具有更多的选择权。基于互聯网，教师授课过程包括布置任务、引导过程、解答疑惑及检查结果，学生则需要了解任务、搜索相关内容，并自主学习和互动交流，最后提交学习成果。

1.4 改变传统教学反馈方式

传统教学中，教师了解学生的学习情况，只能通过面对面的交流探讨，不仅无法全面了解学生的情况，而且无法确保教学反馈的真实可靠性。利用互联网技术，学生线上提交作业，教师线上进行批改和反馈，可利用在线考试考核学生的学习情况[2]。

移动互联网时代，互联网技术与教育的融合是对传统教育方式的补充，也是未来教育发展的一个必然趋势。

2 碎片化学习的概况

2.1 碎片化学习的内涵

碎片化学习指的是学习者利用碎片化时间、碎片化资源及碎片化媒体等形式开展的一种非正式学习，具有不受时间、空间及平台限制的特点。学习者基于自身情况，在社会生活中利用多样化的学习平台学习知识，由于时间的零散性与空间的分布性特点，所学知识也具有片段化的特点。

碎片化学习是移动互联网技术发展与应用的必然趋势，移动互联网时代，海量信息内容的存在与传播稀释了用户的注意力，逻辑性强、理论性强的内容很难吸引用户，而用户更喜欢浅显易懂、主题化强的小段式知识内容[3]。

2.2 碎片化学习的特点

移动互联网背景下，网络传播的热点、内容层出不穷，这些内容具有生命周期短、更新频繁的特点，导致学习内容、时间及空间的碎片化。一般碎片化学习具有动态性，缺乏明确的学习计划和方向，只是对知识单纯的涉猎学习。

学习者进行碎片化学习的动力，主要是个人的兴趣爱好，因为缺少明确的目标，碎片化学习多为娱乐学习，并不利于个人能力的培养和提升。

碎片化学习中，信息知识的碎片化，虽然降低了知识传播的难度，但是也缩短了消化知识的时间。同时碎片化学习与传统学习模式相比，学习者脱离了时间与空间的束缚与限制，有效降低学习成本。碎片化学习的内容，是将完整的知识体系分割为多个知识点，或者学习内容是从整体知识体系中提取出来具有独立性。

3 移动互联网时代碎片化学习的优势和缺点

3.1 碎片化学习的优势

首先，碎片化学习将抽象的知识以文字、图片、动画及视频等具象形式呈现，有助于提高学生的学习兴趣。特别是随着人们生活节奏的加快，知识体系不断创新发展，学科交叉日益频繁，从而对人们的知识体系提出新的要求，不管是学生，还是成年人，都要养成终生学习的良好习惯。碎片化的学习模式，不仅降低学习成本，而且使得时间、空间安排更具灵活性，学习内容更丰富，更好满足学习者的实际需求。

其次，碎片化学习会选取教学内容中一部分具有独立主题的内容，知识主题明确、形式活泼、内容简单易懂，降低学习难度，建立学习信心，借助内容丰富、形象生动的教学形式培养学习者的积极主动性[4]。

最后，碎片化学习内容更新变化频繁，知识内容并不要求学习者深入的了解，特别是一些最新、最热的信息知识点，极易吸引学习者的关注。

3.2 碎片化学习的缺点

一方面，碎片化的学习时间不利于培养学习者的逻辑思维能力，在学习过程中易造成学习认知的障碍。虽然基于互联网信息技术，学习内容可以同时展现在电脑、手机、平板等平台，但是由于互联网信息技术的发散性，各个平台为了利益，利用软件、网站等向客户推送广告或者其他垃圾信息，严重影响使用体验。

另一方面，碎片化学习为照顾不同层次的受众人群，内容简单易理解，这种学习方式不同于传统学校教育，无法从全局角度考察学生的知识面，不易于提升学习者的学习效率。

4 移动互联网时代如何构建碎片化学习系统

未来移动互联网时代，将碎片化学习与传统教学相结合，有助于打造一种更为高效、个性的学习。关于如何构建碎片化学习系统，文章主要从以下几个方面进行介绍。

4.1 系统化学习与碎片化复习的结合

以知识点内容联系密切的理工类课程来说，在授课过程中离不开计算和推导，因此，对这一类学科而言，碎片化学习不可以取代课堂教学，而是作为一种辅助教学手段，让学生利用手机完成教师布置的课堂任务或者进行课后练习，用以巩固和消化知识点。教师也可以通过互联网平台及时了解学生的学习状况，根据学生的实际情况调整教学方案[5]。

4.2 系统内化与碎片化学习相结合

社会类课程中，课程结构过于松散，评价手段多元化，从而导致日常学习中碎片化学习所占比例较大。学习者学习需掌握一定的基础知识，注重培养其获取、加工和整合知识内容，最终得出结论的能力。學生课前分析和讨论案例，课上对信息加工和整理，进行知识内容的消化理解。

4.3 基于个人需求开展碎片化学习

学科之间的交叉性推动出现交叉学科，在学校教育中更离不开多学科知识的碰撞。对此，学习者需以自我为中心，有目的、有计划地开展学习，将自己感兴趣的知识内容相互联系起来，并重新整合成不同学科知识，构建一套全新的个性化知识体系。

当前教育教学中，基础学科课程依然发挥着重要的作用，应当将移动互联网技术作为提高学习效率的辅助工具，并用碎片化学习对传统课堂教授进行补充，让教师有更多的时间、精力来培养和提高学生分析和解决问题的能力[6]。

5 结语

在互联网信息时代，碎片化学习是喜爱和推崇。文章分析介绍了移动互联网时代对教育教学的影响，指出碎片化学习概况，并就如何构建碎片化学习系统提出建议，顺应互联网时代移动学习趋势，用碎片化学习不断提高学生学习的积极主动性，提高学习效率。

作者简介：施卫民（1980— ），女，江苏涟水人，讲师，高级工程师，学士;研究方向：计算机科学与技术。

[参考文献]

[1]蔡璐.移动互联背景下碎片化学习模式的策略研究[J].科学与财富，2018（26）：20-21.

[2]于海燕，吴磊.碎片化学习背景下微模式教学研究[J].中国成人教育，2015（19）：134-136.

[3]张安勇，战强.成人碎片化学习探索[J].继续教育，2015（10）：6-7.

[4]王承博，李小平，赵丰年，等.大数据时代碎片化学习研究[J].电化教育研究，2015（10）：26-30.

[5]贾力维，南洋.移动互联时代碎片化学习对学校教育的影响[J].黑龙江教育学院学报，2017（11）：10-12.

[6]王竹立.移动互联网时代的碎片化学习及应对之策[J].远程教育杂志，2016（4）：9-16.

Construction of fragmented learning system in the era of mobile interconnection

Shi Weimin， Sun Junju

（Yanhuang Technological College， Huaian 223400， China）

Abstract：With the rapid development of information technology， the application of information technology changes peoples life and work. The application of the Internet mobile device has given birth to a new model of education fragmented learning system. The paper first introduces the influence of the mobile networking era on the education and teaching， and then analyzes the general situation of the fragmented learning， points out the characteristics， advantages and disadvantages of the fragmented learning， and finally puts forward the corresponding countermeasures to the construction of the fragmented learning system， and constructs a fragmented learning platform. Adapting to the trend of mobile learning in the Internet era， improving the active initiative of the students learning， and improving teaching quality and learning effect.

Key words：mobile internet; fragmentation; learning system; construction