初中语文文言实词学习方法的浅析

韩文然

为了提高学生对传统文化的重视，近几年来，河北省中考对课外文言文的考察重视度逐年提高，从课内外篇目对比阅读到完全课外篇目的阅读，命题者有意引导初中文言文教学从死记硬背向通过积累训练，初步形成运用文言知识阅读浅易文言文的能力。可是，由于时代的距离感，学生对文言文学习兴趣不高，语言环境的影响也不利于文言文的学习，再就是没有有效的方法来学习积累文言实词，学生普遍觉得学习文言文感到吃力，那么怎样才能提高学生文言文学习的兴趣及阅读能力呢？借助日常文言文教学，我对初中语文文言实词学习方法进行了以下探究：

一、识记文言实词

以往的文言文教学，实词积累常见的教学方法是教师充当知识的粉碎机，学生是盛装的麻袋。教师费心“精讲”，学生苦记死记，结果教师劳而无功，学生事倍功半。教学中，我认为首先是扩大实词的积累，大纲规定必须掌握的实词的含义及用法，必须牢牢掌握。其次重点指导学生识记课文中出现的常用实词的含义及用法，扫除文言文阅读上的障碍。依据教学实践，尝试总结了一些学习文言实词意思的方法，以帮助学生掌握方法，提高学习效率。

1、由“单”变“双”法

文言词语多由单音节形式出现，翻译时先将其组成多个双音节词（也就是组词），再根据语境从中选取恰当者替换，这是最常用的做法之一。

例如：温故而知新----温习《论语》（温—可组温度，温习，温暖多个双音节词，根据语境选温习的意思。）

2、语音推断法

文言文中根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。

例如：《木兰诗》中“对镜帖花黄”中“帖”通“贴”，贴有粘贴，贴上的意思，故推断出“帖”的意思是“贴上”。

3、语境分析法

一个文言实词通常有多个意义，可先梳理出来，再根据上下文的意思推断其应是哪个义项。

例如：诚有“诚心”“的确，实在”“果真”等意义，《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”，根据上下文意思推断为“的确，实在”。

4、成语推断法

借助熟知的成语来推断词义。在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据已知成语的意义、用法、推断出文言实词含义。

例如：由成语①不期而遇（约定）的意义可以推断出：与友期行（约定）《陈太丘与友期》

②置之度外（放置、安放）的意义可以推断出：乃取一葫芦置于地（放置）《卖油翁》

这种改变以往的文言文教学方式，激发了学生学习文言文的兴趣，为了便于同学们更好的掌握文言实词学习方法，我总结编写了以下文言实词记忆口诀：

文言实词记忆口诀：

学习实词有技巧，掌握方法最重要。

由单变双来组词，恰当替换第一招;

利用通假来推断，本字意义要记好;

语境分析最常用，选取义项前后瞧;

成语推断要动脑，积累理解多益好。

二、分类整理文言实词

依托课本利用课内文言篇目的学习，重点指导学生对文言实词进行分类整理。如一词多义词、古今异义词、通假字和词类活用之类的词，以此为学生的文言实词学习加以指导。举例如下：

1、一词多义

作：①一鼓作气（振作）《曹刿论战》

②衡于虑，而后作（有所作为）《生于忧患 死于安乐》

③其中往来种作（耕作）《桃花源记》

④十一月四日风雨大作（起）

2、古今异义

① 牺牲：[今]为正义而死

[古]用作祭礼的牲畜[例]牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹判论战》）

② 妻子：[今]已婚男子的配偶

[古]妻子儿女[例]率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）

3、通假字

①食通“饲”，喂养（食之不能尽其材《马说》）

②属通“嘱”，嘱托。（属予作文以记之）

4、词类活用

①《三峡》“虽乘奔御风”中的“奔”在这里由动词活用为名词“飞奔的马”

②《与朱元思书》“横柯上蔽”中的“上”在这里是方位名词作状语“在上面”

三、注重课内所学内容与课外的銜接

运用积累的文言实词识记方法的知识，阅读一些课外浅显小片断文言文，总结规律研究文言实词的训练方法。

举例：既加冠，益慕圣贤之道。（加冠，这里代指男子成年）《送东阳马生序》

生有神力，未冠，能挽弓三百斤。（未冠，这里即是未成年）《宋史岳飞传》

所举例句后者片段出自《宋史岳飞传》，是河北省近年来中考试卷上的一项。那么在阅读过程中，遇到上述所列举的题例之一解释加点字未冠，其实就利用了课内所学内容与课外的衔接的一种方法。同时，我们在平常的学习中，也要让学生多读多背一些课外文言文小片段，做到博闻强记，熟能生巧。

文言实词作为文言篇目主要的组成部分，由于其演变的复杂性，其学习识记方法还有待进一步研究，如识记方法怎样更简便易记，实用性更强等。笔者所探究的方法和所举例子是很有限的，面对千变万化的文言实词，需要尝试使用与总结不同的方法。开始时，肯定会觉得效果并不明显，但坚持下来，必然会逐渐步入自由王国，达到游刃有余，同样也会衍生出更多有效的方法。

参考文献：

[1]王力《古汉语常用字字典》[M]商务印书馆2005年版

[2]张双棣、殷国光主持修订《古代汉语词典》第2版[M]商务印书馆2013年

[3]余映潮《中学语文教学主张》[M]中国轻工业出版社2012年版