微课在初中物理教学中的应用

秦伟

摘  要：毋庸置疑，在课堂教学中，除了教学方法的选择之外，教学工具的使用同样会对最终的教学效果产生至关重要的影响。而随着现代教育技术的发展，微课技术在教学中的应用价值逐渐突显出来。因此，本文将以初中物理的教学为例，谈一谈应该怎样将微课合理应用于初中物理教学当中。

关键词：微课;初中物理;教学策略

简单来说，微课主要是指一种运用信息技术的认知规律，呈现出碎片化内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。在实际的应用当中，微课主要具有教学时间短、教学内容少以及针对性强的特点。不难理解，这种教学手段对于教学效率的提升具有十分重要的意义。因此，在初中物理教学当中，教师应熟练掌握微课教学的具体应用方式，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能不断促进初中物理教学质量的提升。

1.利用微課创设教学情境

教师应该明白，在实际的教学当中，学生的学习态度会课堂教学的效果产生十分重要的影响，所以在初中物理教学中，教师首先应该做的就是利用更加恰当的方式调动学生的学习热情。为此，教师可以借助微课视频创设一些与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使教学内容以一种更加直观和生动的形式呈现在学生面前，从而有效激发学生的学习动机，也只有这样，才能为教学质量的提升奠定良好的基础。

以《摩擦力》这一课为例，这部分内容主要给学生讲解了影响摩擦力大小的主要因素。在教学时，为例调动学生的学习热情，我首先利用微课给学生播放了一小段科教视频，这段视频主要讲述的是冬天下雪之后的一些防滑知识。从视频中可以发现，在下雪天开车出门的时候，有些司机会在轮胎上安装防滑链，有的司机干脆就更换一些花纹比较多的防滑轮胎，还有些司机则会在车厢当中放上一些比较重的物体。而人们在步行出门的时候，也会换一双鞋底花纹比较多的防滑鞋……播放到这儿的时候，我暂停了视频。在这段视频的介绍中，很多防滑措施都是学生比较熟悉和了解的，但学生并不知道这些常见的防滑措施中具体蕴含着哪些物理知识，所以学生都很想知道为什么这些措施就可以防滑。最终，借助微课视频，不但增加了教学过程的直观性，而且使教学内容与学生熟悉的生活场景联系了起来，从而有效调动了学生的学习热情。

2.利用微课突破教学难点

从教学内容来看，物理主要就是一门研究物质基本结构以及物质运动一般规律的学科，无论是基本粒子还是宇宙天体，无一不是物理的研究内容。因此，在物理学习当中，很多知识对于学生来说是具有一定的学习难度，尤其是一些比较抽象的物理知识，更是教学中的难点知识。为此，在教学过程当中，教师可以借助微课将难点知识以一种更加直观和具象的方式呈现出来，这样一来，可以有效降低学生的知识理解难度，从而有效促进学生的知识理解。

在《两种电荷》这一节的教学中，主要给学生讲解了摩擦起电的实质以及原子呈电中性的原因等一些基础的电学知识。在这一节的学习中，尽管学生们明白了摩擦起电的实质就是电子的转移，并且对原子的基本结构有了一定的了解。但是，由于电子转移以及原子结构都是从微观上对物质进行的研究，学生并不能对物质的内部运动进行直观的观察。而如果仅仅通过文字描述的方式使学生对相关的物理知识进行学习，又很难使学生获得深刻的理解。于是，在这部分内容的教学中，我借助微课进行了讲解。通过微课，将电子转移的过程以及电子围绕原子核做圆周运动的过程都通过动态的方式呈现了出来。最终，通过这种方式，使学生对教学内容有了较为深入的理解。由此可见，在初中物理教学中，微课在一些难点知识的教学中具有十分重要的作用。

3.利用微课巩固知识理解

在当前的教育背景下，使学生熟练掌握课堂所学知识仍然是最重要的教学目标之一。因此，在课堂教学当中，课后练习是一个十分重要的环节。为此，教师可以利用微课进行教学内容的拓展，给学生讲解一些比较典型的题型，这样一来，可以使学生更加清晰地了解应该怎样把课堂所学的基础知识应用于实际问题的解决当中。

讲解完《大气压强》这部分内容之后，为了巩固学生的知识理解，我给学生播放了一段已经录制好的微课视频，在这段微课中讲解了这样一道题：大气压强和海拔高度之间的关系大致为：每升高约12米，大气压强就会降低1毫米汞柱高。某气压计在山脚下，测得大气压强为750毫米汞柱高，已知这座山的高度为1236米，那么山顶上气压计的示数是多少？合多少帕斯卡？首先，我让学生自己进行了计算，然后我给学生公布了正确结果。最终，通过练习，使学生对这一节的相关知识有了更加熟练的掌握。

总结来说，在当前的初中物理教学中，微课具有十分重要的应用价值。因此，教师应利用更加恰当的方式将微课应用于教学的全过程当中，只有这样，才能不断促进初中物理教学质量的提升。

参考文献

[1]  郑小惠.基于微课的初中物理课堂教学设计分析[J].考试周刊，2019，（31）：170.

[2]  陈增学.微课在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2019，（21）：163.