高校思想政治理论课教师贯彻落实“六个要”的策略研究

摘 要：高等教育学府肩负着培养出优秀的社会主义接班人的教育使命，需要全面优化大学生的思想政治、道德情操与家国情怀，使其懂得党中央领导人所制定的政策方针是构建社会主义和谐社会的基本保证，由此增强学生的政治认同感，切实优化学生的精神世界。因此，高校思政教师要积极落实习近平总书记所提出的“六个要”理念，全面优化思政课的育人质量。文章将从渗透家国情怀思想教育，优化学生的国家民族认同感;培养学生的政治认同感，坚定学生的政治信仰;突出教师的人格优势，成为学生的表率;组织综合性思政实践活动，拓展学生的视野四个角度来分析高校思政课应该如何落实“六个要”思想。

关键词：高校思政课;“六个要”;教学策略

现代教育以“立德树人”为根本任务，而习近平总书记也直接在学校思政课教师座谈会上指出，“思想政治理论是落实立德树人根本任务的关键课程”，并且根据思政课的学科本质提出了“六个要”理念，要求思政课教师遵循思政课的学科规律去设计与组织教学活动，全面发挥本学科的育人价值，让学生深入内化思政课理论知识，不断完善学生的道德认知。因此，高校思政课教师作为实施课程改革的主要参与者，也应该认真分析“六个要”的思想内涵，全面优化思政课的内容与结构，让大学生成长为符合新时代要求的优秀人才。

一、渗透家国情怀思想教育，优化学生的国家民族认同感

家国情怀一直都是思政课的基本隐性目标，关系着大学生对本民族、国家的认同感与荣誉感，也是凝聚民族向心力的重要保障。然而，现代社会存在一些不良风气，使得大学生并不了解中华民族，影响了学生的民族认同感与国家荣誉感等家国情怀的形成。在“六个要”中，习近平总书记也直接提出了“情怀要深”这一教学要求，希望大学生可以通过思政学习心怀中华民族的振兴事业，使其懂得坚守党中党的正确领导，积极投身于中华民族复兴事业的建设活动中，懂得关心社会、紧跟时代。因此，高校思政课教师便要积极渗透家国情怀教育，不断增强学生的社会责任感，丰富学生的政治思想，使其为身为中华民族的一员感到骄傲与自豪，自愿牺牲、贡献自己的人生价值。

为了培养学生的家国情怀，笔者在课堂上曾专门组织学生学习中国共产党的艰苦奋斗史，借助本地自改革开放以来所产生的多种变化使其写懂得了党和国家事业发展的蓬勃过程，懂得本地的经济腾飞与科技进步与中国共产党的正确领导是分不开的，由此激发出大学生的爱党爱国之情。另外，笔者还引导学生客观分析了我国国情，全面梳理了中华民族的奋斗史，结合中国特色社会主义道路的内涵与成功改革事例引导学生们懂得了复兴中华民族的必要性与现实条件，切实触动了学生的内心世界。在此过程中，笔者会适当使用一些照片、视频与访谈资料，希望学生可以形成直观认识，进一步刺激学生的精神世界，使其为自己的民族身份感到骄傲与自豪。除此之外，笔者还会认真了解学生的思想状态，鼓励学生分析现在的时事热点问题，全面解放学生的思想，然后再针对性地对学生进行家国情怀教育，从而切实优化大学生的思想认识。

二、培养学生的政治认同感，坚定学生的政治信仰

客观来讲，虽然很多大学生生活在新社会，但是却缺乏强烈的政治认同感。这是因为大学生的日常生活都是以学校学习为主的，社会经历不足，难以切身感受国家领导人所制定与推广的各项政策，并不善于从政治角度去分析问题，所以无法坚定自己的政治信仰。针对这一现实问题，习近平总书记在提到“六个要”的时候指出了“政治要强”这一理论要求，认为学生必须要在大是大非面前保持坚定的政治立场，以清醒、警惕的精神去看待各类社会问题。而且，学生也应该学会从政治角度去分析、解决问题，进一步理解我国国家领导人所制定的各项治国方针，以便不断优化与巩固学生的政治认同感。因此，高校思政课教师便要致力于培养学生的政治认同感，及时引导学生探究政治案例，使其在案例分析、时政调查中坚定自己的政治信仰。

就如在培养学生的政治认同感的过程中，笔者会组织学生到党建基层工作单位进行实习、观摩，了解各位党员是如何为人民服务的。客观来说，政治理论比较抽象，虽然客观呈现了国家领导人的党建思想与治国方针，但是大学生却并不能通过理论学习去分析相应的观点内涵。然而，真实的党建工作经验却可以让学生们直接观察中国共产党员的工作流程，结合相关人员的言行举止去深入理解理论所学，从而进一步内化政治理论，坚定自己的政治信念。另外，笔者也会充分利用学校的数字化设备去播放新闻资料，通过《新闻联播、《今日关注》等节目让大学生了解我国目前的政治理念与政治方向，使其全面了解時事动态，然后再结合现代社会的热点问题引导学生进行政治讨论，鼓励学生积极展现自己的政治观点，由此优化学生的政治理念，使其在大是大非面前保持高度清醒的思维状态。

三、突出教师的人格优势，成为学生的表率

有一项教育调查表明，教师对学生的影响是十分直接、深远的，不少学生都会以为自己对某位教师的喜恶而产生不同的学习表现，潜移默化地改变自己的人生观、世界观与价值观。其中，思政课教师又是工作在德育一线的教师，更应该时刻注意自己的言行举止，确保学生可以接受正面的思想政治引导。在习近平总书记的讲话中，也从“自律要严”、“人格要正”这两个层面突出了思政课教师的表率作用，指出思政课教师要始终传递正能量，不断优化自己的人格与品德，让学生“亲其师，信其道”，成为真正受学生欢迎、喜爱与尊敬的教师，从而增强真理的感染力，始终以正能量去感化学生。因此，高校思政课教师便要积极突出自己的人格优势，以身作则，以表率、榜样的身份去感化、影响大学生，从而很好地优化大学生的道德情操。

在日常生活中，笔者始终会严格要求自己，坚守爱岗敬业、勤劳刻苦、自愿牺牲、艰苦奋斗等职业素养，从来不会违背教师规范，自觉传递正能量，以便充分利用自己的人格魅力去感召大学生。比如，在上课时，笔者会坚持民主、平等的沟通原则，从来不会以“过来人”的姿态去强迫学生服从、遵守某个要求，而是会认真聆听学生的真实想法，关心学生的自主需求，然后适时调整教育教学计划，保证思政课可以切实满足学生的需求。另外，笔者也从来不会戴着“有色眼镜”去指导学生，坚持一视同仁、换位思考，在解决问题时，也坚持对事不对人的原则，很少斥责学生，从不冤枉学生，让每个学生都接受了公平的思政指导，据此改善了大学生的思想认识。而且，笔者也会给予学生无私的爱，在学生遇到难题时伸出援手，关注学生成长路上的每个问题，希望学生也可以互帮互助、自愿付出。

四、组织综合性思政实践活动，拓展学生的视野

客观来讲，常规的高校思政课教学一直存在“重理论，轻实践”这一现实问题，使得大学生虽然会接触丰富的思政知识，但是思想认识却一直停留在肤浅的理论层面，难以积极利用思政理论去分析、解决现实问题，削弱了思政课的有人价值。对此，习近平总书记讲话中提到了“两个要”，即“思维要新”、“视野要广”。前者是指思政课教师要积极创新常规的教学模式，优化学生的思政体会;后者是指思政课教师要不断丰富学生的学习视野，使其能够形成跨国际思维与唯物史观，从人类历史的宏观发展层面去分析一定的思政道理，确保学生可以进一步内化思政知识。为此，高校思政课教师便要积极组织综合性的实践活动，优化学生的思政视野，深化学生的思政体验，使其在实践中形成完善的政治认识。

在思政课教学过程中，笔者经常会组织综合实践活动，充分发挥学生的感知觉思维能力，使其在实践体会中形成正确的思想认识。比如，笔者曾经以“社会义工”的活动鼓励大学生积极参加志愿者协会，自愿到一些社会公众场合服务，比如在车站、飞机场等地区维持秩序、解决人际纠纷，在慈善机构进行爱心服务，等等。这些实践活动都可以很好地优化大学生的社会责任心，使其懂得为人民服务的道理，由此产生了完善的思政感悟。另外，大学生也可自觉到基层党员服务中心接受实践指导，认真学习工作人员的思想观念，不断丰富自己的理论储备，以高标准、高要求的政治标准来约束自己。

总而言之，高校思政课十分重要，关系着学生的身心健康，也决定着我国实施科教兴国展略的具体效果。因此，高校思政课教师便要积极优化思政课的教学结构与质量，坚守“六个要”的思想理论，全面优化学生的政治素养，為中华民族的伟大复兴培养一批优秀的栋梁之才。

参考文献

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作者简介：段兴桥（1992.12- ），女，汉族，河北石家庄人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育理论与实践。