浅析高职思政教育应注重人文关怀和心理疏导

摘 要：伴随着新时代的高速发展，社会对于新时代的人才有了不同要求。因此，高职院校对于教育理念和教育方式，也应该保持着与时俱进的精神。高职院校应当结合自身思政教育的情况，对教师教学问题上进行分析，寻找解决的办法。而当今社会中，高职毕业学生面临的就业压力较重。注重人文关怀和心理疏导体现了高职院校一直以来“以人为本”的教育理念，也是向新社会输送高素质人才的重要体现，同时在一定程度上，也可以帮助解决高职学生面临社会的压力，帮助高职学生形成良好的人生观和世界观。文章基于此，从人文关怀和心理疏导的重要性为角度，浅析对高职院校思政教育中的问题，并提出相应的策略，为高职教育提供研究方向。

关键词：思政教育;人文关怀;心理疏导;高职

近年来，随着教育制度的不断改革与创新，高职思政教育能够有效的帮助学生形成正确的价值观和人生观。其中，人文關怀在高职院校里应当是学生一项重要的课程，学生在学习相应的人文关怀内容，能够有效的提升学生的整体发展，学生在学习思政教育的时候，能够及时的改善对自身所存在的心理问题，帮助学生能够更好的完成学习任务，提高思想政治的悟性。但是近年来，高职思政在教育方面，存在着一定的忽视学生的学习情况、对学生的主导地位不够重视等相关问题。因此，在现阶段应当完善高职思政教育的基本工作，教师在教导过程中，应当及时的认识到，思政教育中的人文关怀和心理疏导对学生有着极大的作用，对教育事业的发展也有着极大的价值。完善的教育方法和高效的教育体系，不仅能够让学生对学习包含主动性，也能让学生在学生思政课程中，建立正确的人生观和价值观。

一、造认识人文关怀和心理疏导的价值。

（一）当今社会，人才的需求不再向以往那样，只要求拥有过硬的专业技术

现在还需要强大的心理素质。因此在高职院校中，思政课的存在就应该注重提升学生的整体素质，在教师教导过程中，融入人文关怀等因素，能够有效的提升教育水平，同时也为教师能够及时的了解学生的心理状态。在有学生存在心理问题时，教师能够及时的发现，并加以疏导，提升学生的心理素质。学生也能够在面对步入社会后的压力和不良事物的同时，保持着良好的心态。而现代社会十分发达，学生在生活中，不免对其他国家的文化有所接触，这种国外文化在学生的成长过程中，难免会让学生有所影响。这就要求教师在教育学生过程中，将学生作为学习上的主体，对学生在心理上进行调节，满足学生的基本需求，帮助学生树立正确的价值观，这样能够有效的提高高职思政的教育效果。

（二）高职思政教育的有效发展，既能对学生的物质生活有所提高，也能对学生的精神生活产生关怀

关注学生的情感发展，了解学生内心感受，以情感人，帮助学生在学习过程中，产生乐趣，能够有效的帮助学生形成健全的人格，成为新时代所需要的高素质人才。

（三）对学生进行人文关怀和心理疏导的教育，能够有效的建设和谐校园，而和谐校园是建设和谐社会道路上重要的一步

学生作为构建和谐校园的主体，对于高职院校的发展有着重要大意义。思政教育是能够最大限度的帮助学生成长、成才的重要教育课程，也是构建和谐校园的基本前提。

二、高职思政教育存在的问题

高职院校与其他高等学校相比，高职的思政教育所形成的效果较低，所面临的压力较大，教学问题多等方面。其主要原因是高职管理者思想上没有与时俱进，又被大量网络信息干扰，对院校自身教育定位不够清晰等问题。

高职院校在培养人才方面没有将合适的角度放在学生身上，忽视了学生作为院校主体地位的现象。这种问题在为高职院校培养人才的基础上，带来很大限制。学生在学习过程中，没有能够有效的进行主动学习。教师又很少从学生角度出发，理解学生在课堂上的感受，忽视了学生对学习的兴趣，从而导致学生学习的思政能力无法提升。这种教学方式，很容易让处在身心还未发育完全的学生产生厌学心理，教师为了保持自身老师的文言，没有及时的分析学生的心理问题，是学生的心理健康受到影响。

随着现代教育水平的提升，高职学生可以分类两类。一类是高考失利后，来到高职院校继续学习，但由于没有相应的专业知识，又存在着高考失利的不良心态，可能会在学习之初就存在厌学情绪。另一类则是来自中职院校的学生，这类学生在中职院校已经初步拥有的一定的专业知识和技能，有了初步的专业思想，动手能力很强，但学习方面和行为习惯方面都和来自普高的学生有着很大不同。教师很难在思政教育方面平衡两类学生所存在的教育差异，不能根据实际对所有学生做好思想政治教育。

当前，高职院校的思政教育情况，基本只限于课堂，而教师的教学方法和教学内容都比较单一，这样致使学生在学习过程中无法提高学习热情。这种教学方法和教学环境下，学生智能被动式学习知识，长时间后，学生就会缺乏自身对问题的思考，对学习的积极性也会逐渐消失，学生也无法获得对思想认知的认识，也无法让学生的综合素质得到提升。此外，在高职思政教育中，教师应当将学生，对于学习的热情和对学习的感受有所注重。但部分高职教师在教学中，只按照原本以往的教学经验，对一些能够跟教材相关联的时事热点充耳不闻，在学习过程中，教师因为没有过多案例，学生在学习过程中无法进行理性分析，致使学生的理性思维能力薄弱，人文素养和心理健康都受到了一定的影响。

三、思政教育的相关对策

在高职思政教育的课程中，对学生进行人文关怀和心理疏导的内容应该予以改变，首先，在教育过程中，教师应当注重课程给学生带来的实用性，通过举办活动，或者结合热点信息等方式，让学生清楚的认识到心理疏导的作用，引导学生用心理知识对自身的心理问题进行解决，其次在教育过程中，高职院校应要重视师资队伍，提高教师的心理素质能力，为教师能够培养学生的优秀能力打好基础。例如：在教师讲述《辩证唯物主义常识》的过程中，应当与其引导学生对于物质和意识两者的相互作用，结合党的思想，对务实求真的精神加以详细讲述，用举案例的方式让学生真切体会。这种教学方式，可以让学生在人文精神融合的概念上有更好的认识。然后，教师在教育引导学生心理健康教育的方向上，通过肯定、赞扬等方式，让学生形成良好的心态，从而实现思政教育上让学生身心共同良好发展的核心目的。

在高职思政教育上，教师应当视学生做为学习上的主体，对不同学生有着良好的培养方案。这就需要教师在教育过程中，对自身的教学方案有所创新或提高。在思政课上，教师将学习的重点放到引导学生上，用换位思考的方式，教师才能体会到学生的行为和烦恼，教师才能更好的满足学生在学习上的基本需求。其次，每一个學生都是一个个体，教师应当对每位不同的学生有着不同的引导方式。例如：对觉得自身学习能力不足，或者特别重视自身成绩的学生，教师应当帮助学生在学习过程中有正确的认识，帮助学生树立良好的学习心态，消除以往不良学习心态。

思政课所对学生产生的作用，是不足以消除学生由成长所带来的心理问题。因此，教师除了基础教材之外，还要大力普及心理知识，针对学生的心理健康，向学生推荐合适读本，这也是对学生心智成长有着十分重要的作用。同时，学校还可以展开有关心理教育等相关活动，让学生对心理知识、心理教育等问题进行探讨，得出有效的结论，提高学生的心理健康程度，创建和谐的校园氛围。

四、结语

综上所述，为了学生能够更好的发展，成为新时代社会所需要的高素质人才。高职院校在思想政治教育的教学模式上，应该有所改变。教师应当在教学过程中，注重学生作为学习的主体，从学生对于认识思政课的角度上，结合相应的教学方法，引起学生的学习兴趣，从而提高学生综合素质，然后继而提高高职全校学生的素质。在教育改革的过程中，教师应该对学生的人文关怀和心理疏导作为重点，通过健全的心理教学知识，帮助学生消除在成长过程的心理问题，养成积极健康的良好心态，真正将学生培养成为新时代的人才。

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作者简介：刘琨（1973.05- ），女，汉族，江苏江都人，博士，副教授，研究方向：思想政治教育。