高职院校思想政治理论课教师的新使命

摘 要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，提高新时代高职院校思想政治理论课的质量，要优化高职院校思想政治理论课教学理念，加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设，推动思政课教学方法改革创新，解决好理论与实践相统一问题。共同努力，抓好落实，展现新状态、担当新使命，办好高职院校思想政治理论课。

关键词：思想政治理论课;改革创新;新使命

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要精神，从党和国家事业发展的全局出发，明确了高校思想政治理论课教师用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人的新使命。让每一位思政课教师都倍感鼓舞和振奋，特别是高职院校的思政课教师感受到了前所未有的自信和底气，同时也深感到责任重大，使命光荣。为了提高新时代高职院校思政课的质量，我们必须做到。

一、整体优化高职院校思想政治理论课的教学理念

作为高职院校思政课教师充分认识到新时代的责任和使命，引导学生增强“四个自信”，加强爱国主义教育，把爱国情、强国志融入到坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的历史重任中。

（一）将马克思主义中国化最新成果融入到高职院校思政课教学全过程之中

同时要遵循高职院校学生的认知规律和接受特点，面对高职的学生群体，针对不同专业的学生特点实现因材施教，因生施教。青少年阶段是人生成长关键时期，也是世界观、人生观、价值观初步形成的特殊时期。高职开设的思政课要聚焦培育青年这个中心，以学生为中心，围绕学生、关爱学生、服务学生。帮助高职学生筑牢理想信念，掌握科学的世界观、方法论，满足学生成长成才发展的需要。

（二）增强高职院校思政课的引领力和凝聚力

要把握好教学规律，注重用科学、系统的马克思主义理论武装学生头脑。在日常教学过程中，通过理论讲授、互动情感体验、红色文化教育等实践教学培养学生的综合素养，增强思政课的思想性、理论性、针对性。我们面对的是高职学生这个特殊群体，学生的思想状态生正处于活跃期，思政课教师必须正确引导学生增强政治敏锐性和政治鉴别力，学会分析问题，解决问题，增强明辨是非的能力，要坚持做到以透彻的理论说服学生，以正确的价值观引导学生，以实践智慧来感染学生。

（三）增强思课的实效性

作为高职院校思政课教师充分认识到新时代的责任和使命，坚持马克思主义的指导地位，将马克思主义中国化最新成果融入到高职院校思政课教学全过程之中。贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人的根本任务。当下高职院校走內涵发展道路，加强以学生为中心，要做到因生施教。高职思政课教学要讲明白道理、讲清楚内涵思想，它必须根植现实生活、用生活化的语言讲理论，紧跟时代潮流、反映时代主题，要因事而化、因时而进、因势而新。

二、加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设

打造有魅力的思政课，关键主要取决于思政课教师的人格魅力，“亲其师，才能信其道”。作为思政课教师，承载着传播知识、塑造灵魂、传播真理的时代重任。高职院校思政课教师充分发挥自身的主观能动性，提高思政课教学质量，用思想的魅力感染学生，用人格的魅力感化学生，用丰富的知识熏陶学生。

（一）提升高职院校的思政课教师师资队伍质量

习近平总书记强调：“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”办好思政课关键在教师，要积极提升思政课教师的质量，激发高职思政课教师教学的积极性、主动性和创造性。各个学校通过人才引进，培养出了多名优秀青年教师，积极打造专业的教师团队。告别以前“单打独斗”时代，现在由学校党委书记、校长亲自带头走进思政课堂，成为思政课校内兼职教师，为学生进行“开学第一讲”。同时实施高职院校思政课特聘教授制度，积极邀请区内外的专家讲授思政课专题。校内建立以各门课程教研室（组）为依托，创立协同创新的优质专兼职教师团队，实现了集体备课常态化、课程管理规范化、资源共享制度化、情理交融系统化，真正使学生入脑入心。

（二）思政课教师必须提升理论水平和思想品质

办好高职院校思政课，首先要提高教师的理论水平，在全国学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思政课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。这几年，高职院校思政课教师队伍建设有所提升，教师数量有所增长、职称、年龄结构不断优化、整体素质日益提升。鼓励青年教师不断提高自身理论水平，积极参加区内外的各种专业课培养，及时更新知识体系，坚持集体备课制度，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。

（三）提高思政课教师的人格魅力

“办好思想政治理论课关键在教师”，要充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化的思政课教师队伍。要求广大的高职院校思政课教师以德立身、以德立学，在学深、悟透、做实上下功夫，用高尚的人格感染着学生，用深厚的马克思主义理论功底赢得学生，满足青年学生成长发展的需要和期待。思政课教师要做锤炼学生品格道路上的引路人，做学生学习理论知识的引路人，做培养学生创新思维的引路人。把思政课堂打造成为学生真心喜爱、终身受益的课堂。

三、推动思政课教学方法改革创新

推动高职院校思想课改革创新，既要遵循教书育人的规律和学生成长的规律，又要掌握高职院校思政课教学的自身规律。在日常教学过程中，高职院校思政课教学形成了一系列规律性认识和成功经验，同时也仍存在不同程度的问题。改革创新是提升思政课质量和水平的必然选择，推动高职思政课与现代信息技术深度融合。

（一）积极探索适应线上线下融合发展的教学新模式

整合与优化课堂教学、网络教学资源的优势，以课堂教学为主体，综合网络教学（云课堂、雨课堂、蓝墨云班课）模式相结合，实现线上和线下融合发展新型教学模式。授课模式转变为以问题导入、互动研讨、教师讲授总结提升的教学综合体系。利用互联网技术实现小组讨论、课堂互动、习题解答等。课后教师用现代信息化技术追踪学生自学学时及完成作业情况，时时了解学生的学习状态。同时鼓励青年教师深入开展教学方法与教学手段改革，积极开发线上课程，建立教学资源库。

（二）教材体系向教学体系转化

积极探索和构建适合高职学生认知的多维思政课教学模式。改变过去传统教学模式局限，以教学问题为导向，高职思政课教师主导学生分小组讨论融为一体新的综合教学模式。同时要遵循高职院校学生的认知规律和接受特点，面对高职的学生群体，针对不同专业的学生特点实现因材施教，因生施教。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿思想政治理论课教学的全过程。在日常教学过程中，通过理论讲授、互动情感体验、红色文化教育等教学培养学生的综合素养，教育引导大学生正确认识时代责任和历史使命，自觉把个人理想追求融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦中，勇做走在新时代前列的奋斗者。

（三）突破单一考核的教学评价模式

突破以往思政课教学单一知识考核的教学评价模式，构建起课堂、实践、网络等三维的综合评价模式。实现课堂教学与课外实践教学相结合，正面教育与学生自我教育相结合，不断丰富教育资源，拓展教育空间，改革传统教育方法，形成课堂教学与网络教学相互支撑，线上线下互动，组织管理高效的教学评价体系，实现学生评价、教师互评的动态评价模式，推进思政课教学方式的改革创新。

四、加强理论和实践相结合

实践教学是思政课教学中的重要内容之一。思政课教师以教学单元内容、教学要求为指导，组织、学生参与开展思政课教学实践活动。提高学生理论联系实践能力，实现理论与实践相结合。

（一）学校要加强领导和协调，形成有效的实践教学管理机制

学校整体统筹规划，全面组织开展思政课的社会实践活动。高职院院校思政课教学，要坚持理论联系实际这个基本原则，做到理论与实践相统一。把思政理论课堂同社会实践结合起来，注重用科学、系统的马克思主义理论武装学生。学校统筹规划，整合社会资源为高职学生提供实践教学基地，让青年学生在社会实践中得到锻炼。同时广泛开展各类社会实践活动，让学生在亲自参与社会实践，志愿者活动。在活动中认识中国国情、了解社会，接受教育、增长才干，教育引导学生做新时代的奋斗者。

（二）建立校外实践基地

社会实践活动主要目的是鼓励学生走出校门，参与社會活动。在实践活动中培养学生观察问题、分析社会现象的能力。整合社会资源，为学校提供优质的社会实践资源，开拓校外社会实践基地，为实践教学创造良好条件。

在实践活动组织规划中，从实际出发，既要有学校固定的校内外大学生实践场所，同时还要开拓丰富校外的实践环境。积极为学生拓展校外实践教学基地。（宁夏博物馆、宁夏军事博物馆、六盘山红军长征纪念馆等）。实践内容形式多样化，贴近学生感兴趣的内容，可以组织学生参观爱国主义教育基地、进行社会调查、公益活动和志愿服务活动等。加强理论联系实际，最大化地为学生提供良好的实践教学环境。

（三）构建多元的实践教学考核机制

学校全面统筹安排，整体筹划思政课的实践教学活动，同时制定切实可行的实践教学大纲和有效的考核机制。考核方式在教师指导下撰写规范的实践教学成果报告，作为实践教学考核评价综合成绩。教师围绕教学重难点问题，设计出贴近学生学生实际生活，学生比较感兴趣的实践教学主题。各小组学生在教师指导下撰写实践教学实施方案，最终完成实践教学成果报告，作为实践教学考核评价综合成绩。

五、结语

办好思政课，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。通过改革创新，以更宽阔的未来视野上好思政课，增强大学生理想信念教育，培养高职学生的爱国情怀和社会责任感，引领新一代有为青年创造新未来。我们一定要共同努力，抓好落实，做好铸魂育人这一时代使命，展现新状态、担当新使命，办好高职院校思想政治理论课，打造成为“学生喜爱、终身受用”的金课。

参考文献

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基金项目：文章系2018年青年哲学社会科学托举工程项目的研究成果。

作者简介：施璇（1984.01- ），女，汉族，宁夏银川人，毕业于宁夏大学马克思主义学院，思想政治教育专业，硕士研究生，现工作于宁夏财经职业技术学院马克思主义教学科研部，讲师，研究方向：思想政治教育。