高校大学生创业实践教育问题与对策研究

(吉林大学 商学院，吉林 长春 130012)

目前，我国处在经济结构转型和进入创新型国家行列建设的关键阶段，因此必须要有一大批高素质的创新创业型人才。大学在创新型国家建设中起着重要作用，大力推进创新创业教育，着力培养一大批具有社会责任感和创业能力、创造精神，善于将创业成果转化为现实生产力的高素质人才是新时期高等学校的重要战略任务[1] 89-91。大学生创业实践教育是创业教育的关键环节，经历多年的研究摸索，形成了相对成熟的教育模式，但还存在着针对性、实用性、有效性不强等不足。本文在解析当前我国大学生创业实践教育中存在的问题和不足的基础上，结合实际提出改进大学生创业实践教育的具体对策，为完善我国大学生创业实践教育体系提供参考，进而促进大学生创业行动开展和绩效提升。

一、大学生创业实践教育的内涵与意义

创新创业实践教育的概念始于创新创业教育。创新创业教育是一个系统的教育体系，贯穿于整个创业人才培养工作的全过程，而创新创业实践教育是整个体系当中的重要组成部分和关键环节[2]7-8。创新创业实践教育的本质，是以更具实践性、多样性和创造性的形式，实现创新创业型人才培养[3]237-238。创新创业实践活动和知识技能传授是大学生创业实践教育的教育主体，是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要形成的教育手段和实践。在大学生创新创业教育这一过程中，既要通过课堂教学使其获得创业理论知识，更要增加实践性，在参与技术创新、成果转化中去实践创新创业。

英美等发达国家非常重视大学生创业实践教育，注重培养学生的创业精神，在就学期间使学生养成创业习惯和风格，其创业实践教育一直走在世界前列，是国际创业实践教育的典型代表，探索出了一系列具备显著成效的创业实践教育模式和方法[4]63-65。我国的大学生创业实践教育起于1998年，当时清华大学举办了首届“清华创业计划”大赛，这也就是目前“挑战杯”中国大学生创业计划大赛的前身。之后创业实践教育获得国家有关部门的大力支持，并逐步在全国各高校推广。目前高校的创新创业教育在全国广泛铺开，进入了全面深化改革阶段，并取得了显著的成效。

大学生创业实践教育是其创业行为开展的重要桥梁和成功保障。成功的创新创业行为和高质量的创业绩效是开展创业教育的目的，也是推进我国创业型经济发展和创新型国家建设的前提。开展创业实践教育，能培养大学生的创新创业精神，增强大学生创新创业意识与创新创业思维，帮助大学生提高创业的实际能力，拓宽就业思路,为国家培养高质量的创新创业人才[5]64-68。大学生在高校系统学习了创新创业理论以及相关专业知识，初步具备了创业意识和创业机会识别能力，有的形成了创业项目并准备开展创业活动。但由于大学生长期在学校进行理论学习，在创业方面存在缺乏创业经验和创业资本、缺乏创业资源和资源整合能力、缺乏适应复杂社会环境的能力等弊端，因此创业存在较大的失败风险[6]186-192。开展创业实践教育，可以有效地提高创业大学生的创业技能和创业能力，进而提高创业成功率，不至于使创新创业成为无源之水、无本之木[7]54-57。

二、大学生创业实践教育存在的问题

(一)创业实践教育活动存在同质化现象

目前大学生创业实践教育在各个高校已经广泛展开，实践教育活动形式也多种多样。大学生创新创业教育的有效开展，首先需要有明确的教育定位和目标，但是有些高校的大学生创业实践教育存在定位不清晰问题，创业实践教育活动没有结合本校自身学科特点、地域发展需求和培养对象特征等，形式照搬照抄，千篇一律，同质化现象比较严重。

(二)创业实践教育活动存在形式化现象

大学生创业实践教育需要开展一系列实践活动，但是部分活动的组织开展过于形式化，没有实质的实施内容，起不到真正的创业实践教育目的[8]43-47。例如一些创业竞赛过于注重场面和规模，没有实质效果；一些创业社会实践基地注重仪式感和宣传效果，所谓实践活动又仅限于参观、考察等，有的甚至变成了为企业做宣传广告，没有持续有效地发挥实践基地的培养培训作用。

(三)创业实践教育存在精英化现象

受制于创业实践教育资源不足等问题，创业实践教育各种资源很难普及到全部大学生，导致创业实践活动覆盖面有限，只有小部分创业意愿强烈或具备创业项目或参加创业比赛的大学生能有机会充分享受创业实践教育资源，存在以偏概全的精英化现象，不利于大学生创业实践教育的广泛开展。

(四)创业实践教育存在功利化现象

目前一些高校大学生创业实践教育注重短期功利化效果的现象较为普遍，忽略了创业实践教育的持续性、有效性，难以保证教育质量。例如过于注重各种创业比赛的名次和奖项，忽略组织创业大赛的过程学习以及经验积累；在创业实践课程方面，一些高校存在跟风现象，缺少必要的创业学科支撑；在创业实践基地建立上，过于注重数量和业绩，忽略实践基地的实际使用效果。

(五)创业实践教育存在政策与措施难以持续现象

在开展大学生创业实践教育的过程中，相应的配套与扶持措施是必不可少的，一些高校对此进行了积极探索，例如设立创业基金、创业孵化器为创业实践活动提供扶持和保障；有的高校出台一些休学创业、贷款优惠、资金补贴等鼓励大学生积极参与创业活动的政策，这些措施也取得了一定的效果。但在执行过程中，部分高校的政策与措施因为资金有限或实施细则不明确而难以持续，存在执行不到位甚至中途夭折的现象[9]17-20。

三、完善大学生创业实践教育体系的对策

高校大学生创业实践教育的建设，首先要明确其自身的内涵和定位，对教育对象、教育目标、教育方法和教育成效进行综合把握。针对目前创业实践教育存在的问题，从创业实践教育课程、创业实践教育师资队伍以及创业实践教育实践实训三个角度完善创业实践教育体系。

(一)优化创业实践课程体系，改革教学内容和方法

高校为了提高创业人才的培养质量，创业实践教育课程体系的设置，必须因校而异，因地制宜，因生而设，有针对性实施教育培养。因此，要进一步更新教育观念、优化课堂教学结构，提高课堂教学水平，以大学生不同专业特点、培养目标及实际需求为依据构建创业教育实践课程体系才是可行之道[10]94-99。通过更新创新创业教育的理念，内化大学生创新创业观念，激发学生参与创业实践的兴趣，进而达到愿意创业、勇于创业、敢于创业。一是要进行课程教师教学理念和方式的转变，让教师不能以传统的理论知识和课本知识传授为目的，而是自觉以“全面提升学生创业能力”为根本目的组织安排教学活动。一方面通过创业培训、讲座交流和沙龙研讨等形式，提高创业教师的创业教育能力，使创业授课教师的创业教学理念和水平得以转变和提高。另一方面改进教学方式方法，加大实践教学内容和实验教学比重，课程注重案例教学与研讨，尝试体验式教育教学，引入企业家讲座或报告，同时关注学生在课堂教学前后的学习过程和变化，进而激发学生参与实践课程的积极性，提高实践能力。二是要通过创业公众号、微博、微信、校园网、橱窗屏幕及其他学生交流平台等进行宣传，树立创业典型个人和群体，通过多种有效的宣传，逐渐内化创新创业理念，这不仅能扩大创新创业教育理念的覆盖程度，更能体现出学校对创新创业实践教育的重视，激发学生参与创业的兴趣。创业实践课程教学活动还要根据不同年级、不同专业的特点进行科学设置，同时要结合第二课堂开展的系列教育活动，全面培养学生实践能力，避免活动同质化，这样培养的创业人才才能更有针对性和适应性。

(二)完善创业师资培养机制，组建跨界导师队伍

创业师资队伍是开展创业教育的关键和保障，师资队伍水平决定着创业教育水平的高低和效果的优劣[11]60-63。要建立创业课程导师、企业导师和实践导师三导师制，不同类别的导师对学生开展创业教育的角度不同，课程导师进行实践课程的教学，企业导师进行创业项目运营指导，创业导师进行创业实践和训练指导。为满足学生对创业教育的需求，创业师资必须优中选精，对课程教师必须进行高水平的、重实战的系列培训，教师受训后可采取专题报告会、讲座沙龙或培训班等方式辐射更多的创业教师，提高整体创业课程教师的实践教学水平。同时鼓励支持课程教师到企业进行兼职锻炼，总结创业案例和经验。对于企业导师和创业导师的选择，一方面要重视他们的管理经验和创业经历，其在所从事的领域应当具有一定的影响力；另一方面要重视他们的指导精力和热情，同时重视其创业资源。

可实行职业生涯导师制度。高校根据学生专业的特点，可以班级为单位，重点选拔聘用往届校友企业家作为学生的职业生涯导师。校友具有母校情怀，具有较高的积极性和指导热情，肯于奉献，同时经过多年在社会上打拼，积累了大量的管理和创业经验[12]61-62。聘任校友为职业生涯导师，并制定职业生涯导师实施细则和办法，导师通过定期召开座谈会、创业沙龙、专题报告以及单独指导等形式，对学生在学期间进行全程职业创业指导，可保证创业实践教育指导的长期有效性，并在一定程度上解决学生就业难题。

(三)大力开展创业模拟和实践训练，加强创业实践的扶持力度

1.创业模拟教育是创业实践教育的重要组成部分。目前各个高校依据学科和专业基本建成了不同的实验教学中心，设施设备趋于完善。充分利用实验室资源开展创业模拟训练，可提高学生的实际操作能力和应用能力。例如利用ERP实验室中的企业模拟运营对抗以及一些创业软件开展创业模拟训练。

2.建设课题创业小组，针对创业小组的创业项目进行实战创业模拟。组织学生积极参加各类各级别的创业竞赛，对创业竞赛进行广泛宣传，倡导更多学生积极参加，并为参赛队伍提供必要的帮助和支持，同时积极调动创业导师对参赛队伍进行辅导和答疑，帮助学生完善创业项目。

3.加强大学生创业实践训练。一是进一步加强和规范创业实践基地建设，同时细化创业基地的责任和流程标准，避免基地建设走形式和过场[13]51-53。高校要建设好创业实践平台，形成大学生“学习—实践—再学习—再实践”的学习实践模式[14]155。创业实践基地的选择必须严谨，重点选拔校友企业作为创业实践基地，聘任校友为创业导师，并充分调动其指导热情和积极性。对校友企业按照所属行业或地域范围分类，进行资源整合，打造创业实践企业联盟体，为学生提供更持续、更全面、更便捷的创业实践机会。二是组织学生组建创业社团、协会、俱乐部等创业实践团体并给予一定的支持措施，鼓励更多学生积极参加团体活动，利于创业实践经验的交流和学习。三是利用有效和便利资源为学生提供开展简易创业实践活动的机会。支持鼓励学生自发组织或者参与简易的创业活动，同时鼓励学生与导师合作，积极参加导师的创业项目。通过活动参与，培养学生的创业意识，提升创业能力，积累创业经验，激发创业兴趣。四是针对已经具备创业项目的创业学生，学校要为他们提供全方位创业支持，包括创业项目的咨询指导、项目场地设备的支持甚至创业资金的支持，等等，全力支持创业项目向创业行动转化[15]13-17。五是与校外企业或科技园内企业合作，主动为学生寻求实践机会。与企业建立兼职或实习工作平台，整合并公布兼职岗位信息，根据岗位信息，实行双向选择，学生有针对性地选择兼职岗位，提高学生的实践能力。

4.完善大学生创业实践配套扶持机制，保障配套措施的持续性和有效性。一方面高校设立相关的创业基金，对大学生创业项目提供资金支持。创业基金要保证持续性，可与地方政府、社会企业、校友企业、风险投资基金等合作，并加强基金使用管理和监督。另一方面要与地方政府协同出台针对高校大学生创业实践的扶持政策，如资格审批、优惠贷款以及税收减免等；高校对开展创业的大学生在学分管理、荣誉奖励、成果认可以及毕业保障等方面要给予明确措施，去除创业学生的后顾之忧，进而激发学生的创业热情。

四、结语

在当前我国大学生就业形势日益紧张和经济结构转型关键时期，鼓励大学生创业也将成为一种新常态。为了激发大学生的创业意识、提高创业能力、增强创业风险抵抗力、培养创业精神，进而提高创业成功率，大学生的创新创业实践教育日显重要。各高校的大学生创业实践教育必须从高校学科和专业的特点出发，结合自身特点，通过优化创业实践教育课程设置、完善创业实践教育师资和导师队伍建设、加强创业实践教育实践实训力度，进一步完善当前创业实践教育体系，以达到创业实践教育的根本目的，培养更多的具备一定创业能力和创业知识的新时代人才。