在高职语文课程教学中传承中华优秀传统文化的思考与探索

于洪晶

[摘           要]  高职语文课程作为公共基础课程，是高职院校大力弘扬传承优秀传统文化的重要阵地，从全面提升教师的传统文化素养、精心选择合适的教学内容、深入挖掘优秀传统文化新时代的内涵、改革创新教学载体和教学方式等方面入手，探究高职院校语文课程传承弘扬优秀传统文化的策略。

[关    键   词]  高职语文;优秀传统文化;传承

[中图分类号]  G712                    [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）35-0130-02

高职语文课程作为高职院校各专业公共基础课程之一，是高校履行文化传承创新使命的基础课程，承担着提高学生文学修养、文化品位、综合素质，塑造学生人文精神，促进学生全面发展的重要任务，是高职院校大力弘扬传承优秀传统文化的重要阵地。新时代，如何更好地发挥好高职语文课程的作用，不断传承弘扬中华民族优秀传统文化，是每一个高职院校语文教师面临的重要课题。

一、高职语文课程在传承优秀传统文化中的重要作用

随着全球化的发展，世界多元文化对中国文化的渗透、冲击越演越烈，作为一个有着五千年文明史的民族，我国历来高度重视对传统文化的继承与发展。习近平总书记强调，“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”

汉语是中华民族的母语，承载着优秀的传统文化，凝聚着永恒的民族精神。因此，高职语文课程在高职院校发挥传承优秀传统文化的作用时，必然起着无可替代的重要作用。高职语文教育教学与传统文化密不可分。高职语文教材中选取了大量优秀中国古代文学作品，这些作品是传承优秀传统文化的重要载体。古代文学作品内容十分广泛，蕴含了大量的古代文学、文化常识，凝结了传统文化精神。高职语文课程中的古代文学教学，能够帮助学生更好地了解传统文化，更加充分地感受传统文化的魅力，更加深刻地领悟传统文化的精髓，即中华民族的文化底蕴和民族精神，使学生坚定文化自信、产生更高的道德追求，从而自觉传承和弘扬优秀传统文化。

二、在高职学生中弘扬优秀传统文化的困境

近年来，笔者以吉林工业职业技术学院在校学生为调查对象，进行调查，发现高职院校学生受到西方文化、社会思潮、网络文化等的冲击，对传统文化的了解和传承明显不足，导致高职教育阶段融入优秀传统文化教育存在一定的瓶颈。

（一）优秀传统文化受到其他思想文化的冲击

随着国际交流融合的不断深入，形形色色的西方文化产品、科技产品，给学生带来物质和精神享受的同时，也渗透着享乐主义、个人主义等错误的人生观;市场经济思潮下，一切行为都以现实价值作为衡量标准，实用主义、功利主义思想对学生的价值观也带来了较大冲击;随着网络技术特别是自媒体技术的广泛应用与迅猛发展，网络上也充斥着大量不良信息和错误思潮。在各种文化、思想的渗透、冲击下，我国优秀传统文化经受着剧烈的侵袭。

（二）高职学生对传统文化了解缺失

通过调查发现，多数学生对优秀传统文化不够重视，没有认识到优秀传统文化对个人发展和民族精神传承的重要作用，仅凭个人兴趣进行学习。同时，多数学生对传统文化的内容及精髓没有全面了解和认识，在中小学教育阶段没有系统学习，仅仅是通过部分文学作品、纸质媒体、网络媒体和新媒体等有所了解和涉猎，存在碎片化现象。

（三）高职语文教学中对优秀传统文化的融入不够

多数教师会在高职语文教学中渗透一些中国优秀传统文化的内容，但在讲授的过程中，往往由于对传统文化把握不够准确、传统文化功底不够深厚、教学方法选择不够恰当、教学设计不够精彩等原因，导致讲授的传统文化内容与学生接受程度不够契合。传统文化融入学生的学习生活不够，很难更好地激发学生学习、感悟传统文化的兴趣，另外，高职学生对古代文学作品中的文言文也存在畏难情绪，一定程度上影响了学生对优秀传统文化的接受与理解。学生不能理解，教学效果自然大打折扣。

三、高职语文课程中优秀传统文化的传承策略

（一）全面提升教师的传统文化素养

教师是知识的传播者，更是文明的传承者。高职语文教师要想更好地传播、传承优秀传统文化，首先要不断提高自身对传统文化的认识，充分认识到优秀传统文化的重要性，增强使命感和责任感。同时要不断加强自身的文学修养和传统文化素养，掌握传承优秀传统文化的本领。要大量阅读中国古代文学名著、传统文化典籍和研究资料等，增加知识储备，深入了解中国古代文化，多参加文学、文化的学术交流活动，开阔视野，了解最新的理论、观点，取长补短，不断完善、提升自己，促进教育教学水平的全面提高，给学生提供更好的教育体验。

（二）精心选择合适的教学内容

中国优秀古代文学作品浩如烟海，但是高职语文课程学时有限，为了更好地利用有限的授课时间，真正地把优秀传统文化融入教学中，取得更好的教学效果，就需要精心选择合适的教学内容，让学生能够更加深切地感受中国传统文化之美。笔者以为，在整个中国古代文学的发展进程中，最能彰显优秀传统文化的特色和精髓的代表作品有《诗经》《离骚》、先秦诸子散文、《史记》、唐诗、宋词和明清四大名著等。所以，在选取教学内容时，要积极挖掘这些作品中，最有文化影响力、最有人性魅力的部分，使学生学会感悟人生、思考人生，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。如《诗经》关注现实、面向现实的热情，强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度;屈原的爱国爱民、矢志不渝献身祖国的决心;司马迁的忍辱负重、坚持不懈的执着追求;苏轼面对逆境乐观豁达、积极向上的人生态度等。通过代表作家、作品深入研读，塑造学生健全的人格，帮助学生树立正确的三观。

（三）深入挖掘优秀传统文化的新时代内涵

“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”在高职语文教学过程中，教师要学会联系当前的时代、联系社会现实，让学生深入思考传统文化的时代价值，真正实现古为今用、學以致用。比如，通过盘古开天辟地、仓颉造字、大禹治水、愚公移山、夸父逐日、嫦娥奔月等中国古代神话，深入挖掘敢于创新、不懈奋斗、追逐梦想等几千年来滋养中华民族生生不息的民族精神，让学生树立文化自信，让这些耳熟能详的神话故事焕发新时代的光辉。

（四）改革创新教学载体和教学方式

1.线下线上课堂同步推进

针对当前高职学生的学情和他们对新媒体、网络的热情，要积极转变教学观念，创新方式方法，课堂讲授要充分采用多媒体等教学手段，结合影视资料、时事热点，采取专题研究、情景教学、翻转课堂等教学方法，提高学生自主学习的兴趣和能力。同时，采取学生喜闻乐见的方式，积极开发完善线上资源，制作微课、慕课，建设丰富的课程网站，使传统文化教学更加鲜活，更加贴近学生，让学生乐于学习，更有获得感。

2.课内课外形成合力

高职语文课程在注重发挥课堂主渠道的作用，积极改革创新的过程中，也要努力开拓课外第二课堂阵地，教师通过指导学团组织、传统文化社团等积极开展丰富多彩的课外实践活动。比如，在晨读时间开展传统文化经典诵读，结合传统节日开展演讲比赛、给父母写一封家书，撰写家乡名胜名人解说词，开展汉字书写比赛，利用节假日到博物馆、名胜古迹探访、游学，进一步激发学生对传统文化的热爱，让学生在学习、生活中自觉传承和弘扬优秀传统文化。

总之，在坚定文化自信，建设社会主义文化强国的今天，高职语文课程要积极改革创新，结合新的时代，探索适应高职院校学生的教学方式、方法，不断传承和弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

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[5]王璐.关于高职语文课程个性化教学的探讨[J].才智，2019（27）：33.

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◎编辑 郑晓燕