浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略

摘 要：在新课改的大力推广下，老师要坚持“以学生发展为本”的教学理念，初中语文与其他初中科目相比语言逻辑思维性强、知识覆盖面广，教材中的知识对于学生来说有一定的难度。而在传统的初中语文课堂教学下，老师教学思路死板、枯燥，这样的课堂教学模式导致了学生的语文成绩低，没有学习积极性。针对这种情况本文浅谈初中语文教学思路和方法的创新。

关键词：课改背景;初中语文;教学思路

初中语文是培养学生的人文素养和道德情感的重要科目，只有效率的提高，语文的意义和价值才能得到充分的彰显。现阶段老师要改变传统的初中语文教学思路和方法，要想提高初中语文教学质量，老师应该从初中语文教学的本质出发，运用科学合理的教学方法来提高学生的学习积极性，让学生养成独立自主的学习习惯，从而全方位发展。

一、 现阶段初中语文教学的不足

（一） 老师教学水平低

在初中语文新课程标准改革下，要求老师在初中语文课堂教学过程中要注重教学方式的转变。传统填鸭式教学即老师在黑板将所学的知识点一一列举出，让学生进行相关课堂笔记的整理，而新兴的课堂教学模式则是将传统的课堂教学转化为在课堂上老师通过引导、启发学生相关知识的要点，从而让学生自主探索研究学习。但是由于当前一部分老师的教学方法不全面、综合素质不够高，不能很好在初中语文课堂教学过程中对学生进行相关课程的指导，进而严重影响了学生语文的学习进度。

（二） 课堂秩序混乱

虽然新课改强调课堂教学中要一切“以学生的发展为主”，如今在初中语文课堂教学中学生的主体性已经得到了充分的体现，学生也不再像以往那样单纯地坐那里听老师传授知识、讲解道理，也参与到初中语文的教学中与老师进行随堂讨论、研究。但是从一些学校和老师的课堂教学反馈来看，这种仅是一种单纯的教学形式，没有发生任何实质性的改变。学生在课堂上七嘴八舌、杂乱无章，在嘈杂的环境下反而影响了初中语文课堂的正常教学进度，浪费了在校学习的大好时间，同时学生的语文水平也没有显著的提高。

（三） 课堂模式发生改变

在新课改之后，初中语文要求在课堂上学生要积极参与到课程的讨论中去，和老师就本节课的重点、难点进行相关初中语文层面的学习，老师要提倡学生就不懂的知识点进行提问，课上大家共同探讨。然而有些老师为了达到教学目的，要求学生在课上只要遇到不理解的问题进行提问，就整个班级来说只是存在极少数的学生会提出问题，其他学生在课上没有任何的参与感，而学生提问的内容有的也与本节课的知识没有任何关系，新兴的师生互动课堂教学变成了答疑课，不利于语文课堂教学思路的进步。

（四） 教学目的不明确

在初中语文教学过程中，有一部分老师认为经常课堂上进行提问能够提升学生的语文学习水平。在这种语文课堂上，虽然语文教学气氛非常浓厚，学生也都积极地投入语文学习的探讨中，但是学生是否真的掌握教材中的知识点却很难保证，因此，这种教学模式的开展变得毫无意义，正是由于老师对教学目的的不明确，才阻碍了语文教学进度。

二、 创新初中语文教学的重要性

在新时期下创新性人才的培养是现阶段社会对教育行业提出的重要要求，在国家最新颁布的新课程标准中，要求老师要在教学过程中创新教学思路和教学方法，來培养学生的创新思想，实现全方位发展。同时也明确指出在初中语文的教学过程中要将创新意识渗透在语文教材的学习中，通过语文基础理论知识的学习进而提高自身的语文水平，激发潜在的创新能力。现阶段都在强调培养学生综合素质和学科理论知识，往往忽略了学生创新意识的培养，因此，在初中语文课上老师要创新教学思路和教学方法，让学生能够健康快乐地学习。

三、 初中语文教学思路和方法创新的策略

（一） 完善教学思路

在初中语文课上，老师作为课堂的主导者，自身应该具备一定的创新能力。因此，老师在教学过程中要运用科学的教学思想来培养学生的创新意识。

以初中语文教材中《木兰诗》为例，本文主要描述了木兰在替父从军前的准备和在战场上十年的征战生活，那么老师可以在语文课上通过不同的教学方式来开展语文教学：可以通过对课文背景的学习来培养学生的语文鉴赏能力，在讲课之前向学生介绍：在中国汉字中以“女子”二字为“好”，在中国古代文学作品中也有很多描写女子美好形象的作品，那么今天学习的这位就是巾帼女英雄，同时还要向学生介绍这首词出自宋代《乐府诗集》并向学生介绍这本诗集所涵盖的内容;还可以通过学习课文每段诗词的含义来体会，例如，全文总共可以分为几段，分别概括一下每段的含义，文中哪些地方运用了排比句等。根据两种不同的教学思路，老师可以在初中语文课上同时进行贯彻两种教学思路，来加强学生对语文学习的探索。

（二） 开展探究式语文教学

在初中语文的探究式教学中有两种教学模式，一种是主动式探究，另一种是被动式探究。被动式探究是指在初中语文的学习过程中，学生可以利用多媒体设备进行相关教学资源的查阅，有些时候还可以就文章中提出的观点在相关论坛或者评论中和网友进行探究。

以初中语文教材中《孔乙己》为例，在结束这堂课之后，要求学生在课余时间利用多媒体设备来进行《孔乙己》这篇文章的详细剖析以及鲁迅先生的生平简介。在下节课上和学生一起分享大家找到的资料，在这样探究式的教学模式下，让学生不仅仅是在课上学习简单枯燥的课程，而在课下学生会带着课上老师提出的问题进行资料的查阅，通过自己动手动脑的查阅，可以更好地加深文章中人物形象的印象，同时也培养了学生独立自主的学习习惯。

而主动式探究是指通过老师对教材中的人物形象进行详细地分析讲解，然后学生在阅读其他文学作品或者观察生活中的人哪些地方有相似之处，并进行分析记录，找出他们身上存在的潜在优点，在语文课上的时候和学生一起交流，这样在无形之中为学生增加了日后写作的素材，也提高了学生的语文素养。

（三） 开展情景教学

在进行初中语文的教学过程中，老师可以根据教材中的内容开展阶段性的情景教学模式，学生通过扮演不同角色来达到自己提升语文学习水平。通过学生之间分角色的表演，可以在一个轻松愉悦的环境下提高初中语文教学质量。

以初中语文教材中的《丑小鸭》为例，学生首先要了解这篇课文主要讲述了什么，学生要分别扮演丑小鸭和其他的小动物，这需要学生在课前详细地了解课文中丑小鸭的经历，然后学生先进行简单的演练，在演练的过程中还可以根据自身的实际情况，在原有故事内容的基础上为自己的想象增加一些内容，让整个情景教学的内容更贴合学生的生活实际。

（四） 增设语文教学实践活动

在开展初中语文的教学工作时，老师要摒弃传统的语文教学理念，在提高学生语文理论知识学习的同时通过增设一些语文教学实践活动来提升学生语文学习的热情，例如，举办书画大赛、名著演讲、作文征集大赛等，对于在比赛中取得优异成绩的学生要给予奖励，为学生创设一个积极的、浓厚的语文学习环境，学生通过参加比赛不仅让自身得到了锻炼，同时还加强了语文知识的巩固，对接下来初中语文的学习起到了促进作用。

（五） 开展阅读教学

因为在初中语文教学过程中，老师通常都是依据初中语文教材对学生进行指导，进而提升学生的语文水平，由于初中语文的教材篇幅有限，所以在学生搜集阅读资源方面有很大局限性，不能满足学生提高语文阅读能力的需要。随着多媒体时代的飞速发展，教学资源的日益丰富，学生获取知识的来源已经不仅仅依靠教材，从许多层面都能加以体现。学生阅读理解能力的提升，离不开知识的积累。这样，不仅可以开阔学生视野，同时也为日后写作打下基础，从根本上提高学生语文综合能力。在语文课堂上，还要积极开展相关的阅读活动，对书本上内容进行补充和拓展，利用现代先进科学理念，丰富学生语文阅读层面的能力。

以初中语文教材中《岳阳楼记》为例，学生可以从范仲淹笔下领略到岳阳楼的景色，以及自己“不以物喜，不以己悲”的生活态度，之后老师可以让学生根据借景抒情的写作手法来进行写作，与此同时引导出欧阳修的《醉翁亭记》，让学生对不同的景物有不同的感受，从而增强知识的全面性。

（六） 团队合作学习

在学习初中语文教学过程中，老师可以培养学生团队合作的学习模式，通常学生都是独立自主地进行语文学习，当遇到困难的时候，自己解决不好。有的学生性格还比较内向，在语文课上遇到困难不敢提问。从而形成问题的积压，影响语文学习进程。老师可以通过将班级的学生分成若干学习小组进行小组学习，当在课上遇到困难时，可以请教小组同学大家一起分析解答，这样可以充分调动组内每位学生的学习积极性，遇到问题大家分析，实现真正意义上的互助互利、共同进步。

四、 结束语

初中语文课堂教学是一切语文教育改革、創新的前提，要通过科学的、合理的、有效的教学方法降低学生的学习难度，提升初中语文课堂教学效率。老师在这个过程中要针对教学思路和教学方法进行创新，进而让学生养成独立探究和思考的学习习惯。在平时课堂教学过程中，老师要依据初中语文教材中的课程标准结合有效的教学模式，提升学生整体的语文学习水平，为未来社会主义的发展做出巨大贡献。

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作者简介：

朱伟，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿城区蔡集初级中学。