英语虚拟语气教学的有效切入点

摘  要：在英语教学之中，虚拟语气作为教学的重、难点内容通常不容易被学生理解和掌握。学生往往不能够正确运用其中的动词时态，即便一部分学生运用正确也不能够真正的体会其中的原理。本文着重分析了如今英语虚拟语气教学存在的问题，并就其有效切入提出了解决方案。

关键词：英语虚拟语气  教学  切入点

一、虚拟语气习得困难

通过对大中专院校部分学生开展虚拟语气专项测试发现，大部分学生对于虚拟语气习得困难，主要表现在如下方面：一是在谓语动词的使用方面，一部分学生运用不准确，不能够根据时态的变化调整谓语动词的形式，更有个别学生对虚拟语气缺乏明晰的认知。二是虚拟语气学习过于枯燥，内容抽象不具体，不容易被学生理解。三是对于一部分特殊谓语动词，其和常规谓语动词在不同时态下的运用存在着一定的差距，学生不能够准确的把握其表现形式。四是部分学生要花费大量的时间做书面作业来应付考试，促使学习负担加大，难以取得突出性效果。

二、对虚拟语气教学的思考

一是老师承担其教学引领者的责任和使命，鼓励学生转变原有的学习方法，在此基础上，对固有的教学方式模式进行革新，可以由某个具体的事物切入展开虚拟语气教学，启发学生进行独立深入思考，不断分析和提升自我英语学习水平。二是帮助学生构建合理的练习方式。在教学之中，可以采用情景教学手段，调动学生的注意力，增强其主动性，进而真正地理解知识。

三、易错点教学方式

（一）在教学活动中引用歌曲，增进学生理解

在虚拟语气教学之中，老师可以选用一部分与该方面有关的歌曲，比如《If I were a boy》包含了许多虚拟语气句子，带领学生反复聆听欣赏并引导其理解其中虚拟语气的含义以及具体运用的规律。

（二）引导学生观察、分析、总结虚拟语气的应用

第一，老师向学生展示数个“should+动词”形式的句子，留出几分钟的观察时间，然后就具备同样含义单词的数量向其提问并实施总结，引导学生得出表示“要求、建议、命令、坚持”等意思的词语最为频繁。第二老师要引导学生就名词性从句进行观察并总结出：许多动词及其名词性从句之后通常带有should加动词。第三，向学生展示一部分存在“if”的句子，并引导其就if从句的时态进行观察，并分析其表示“过去、现在、将来”的不同时态的运用。第四，列举出一部分存在“wish”等的句子，并引导学生观察其不同时态的表达形式以及存在的差异。通过思考和分析可以得出，其中的谓语动词并未发生改变，然而依然有一些特殊情况存在，比如，运用“would rather”的句式中，在表示过去和将来时态时，谓语动词运用其过去式。但是“should”并不能够表示“wish”的将来时态。除这部分特殊情况之外，虚拟语气的运用都是有据可循的。

因为受到家庭教育、遗传因素等多个方面的影响，学生接受和理解知识的能力存在着一定的差距，因此，老师引导学生观察虚拟语气例句并对其进行分析时，一定要给予其充分的时间，方能够促使其独立思考以及深化理解。此外，老师要鼓励学生提出自己的观点和想法，对学习过程中的疑惑及时解答。

（三）阶梯式练习

在学生在对虚拟语气有了初步的理解和掌握之后，老师要引领其实施强化练习，加深对虚拟语气知识点的记忆的同时，增强其综合素养。因此，老师要由浅入深，逐步深入的开展虚拟语气教学工作，进而使得学生真正的掌握和运用。

首先，实施填空选择练习。比如：“If he came home now，I could ask him to finish homework.”便可翻译为：“假如他现在回家，我便让他写作业。”可以去掉句子之中的谓语动词，就其运用的形式向学生提问，该方式能够强化学生的记忆，进而掌握虚拟语气规律。

其次，翻译练习。这一阶段的练习较之上一个阶段稍微加大了难度。列举出一部分中文句子，比如“如果昨天晴天，你会去打篮球吗？”让学生自行翻译，在此过程中，學生便会在脑海中对虚拟语气相关知识有一个简单的梳理，进而选取合适的谓语动词和虚拟语气。

最后，写作练习。写作能够检验学生英语基本功，有效提升学生英语实际运用能力。老师帮助学生拟定一个主题，在保障文章语句流畅的基础上，要求学生运用6～8个虚拟语气句。还可以提供一部分参考范围，以供学生引荐，鼓励学生充分发挥自己的想象力，创作出新颖，富有创意的作文。

四、虚拟语气偏误分析对教学重要价值

老师要着重于对学生易错点进行分析和研究，在教学之中重点弥补学生的薄弱环节，并以此为教学的指导方向。总之，在虚拟语气教学之中，基于该部分知识的特性，老师要切实转变自身固有的教学方式，减轻学生负担，增加情境教学所占据的比重，引导学生树立正确合理的学习方法，使之真正理解和运用虚拟语气。

参考文献

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[3]滕延江.语料库与外语写作教学中的输入与评价[J].基础教育外语教学研究，2013（3）.

作者简介

吴英科（1981.9—），男，汉族，籍贯：江西临川，本科，中教一级，江西科技师范大学，临川一中，研究方向：高中英语教学。