小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策

2019-02-07 13:07战艳娇
新教育时代·教师版 2019年47期
关键词:体育教学培养

战艳娇

摘  要:面对当今改革开放、竞争激烈的社会,让我们未来的建设者如何去适应与时俱进、不断发展创新的时代。作为体育教育工作者,培养学生健康的心理素质是关键。本文就如何在体育教学中培养学生的竞争与合作意识,提出自己的一些想法和措施。主要从竞争与合作的定义;竞争与合作的关系;体育锻炼对培养学生竞争与合作意识的作用;教学方法设计等方面进行论述。

关键词:体育教学  培养  竞争与合作意识

伴随经济的快速发展,社会对人才的需求提出了更高标准。作为新时期的高素质人才,更应具有协作精神和合作能力。以当前的社会现状来看,较多家庭为独生子女,小学生具有明显的以自我为中心倾向。为了促进小学生在体育锻炼的过程中,形成良好的认知意识,在体育教学中进行合作意识的培养是较为关键的内容。

一、当前体育教学中存在的问题

(一)过于侧重对技巧的教学

小学生具有活泼好动、关注力持续时间有限的特点。体育教学作为实践教学课堂,很多体育教师过于强调对体育技巧的传授,课堂中也延续着教师做、学生学的授课方式,长此以往不仅会使小学生感到体育乏味,也会使其对运动产生偏见。例如,在进行“蹲踞式跳远”的教学中,有的教师将助跑、起跳、腾空、落地等动作一一讲解,然后组织学生进行反复的观摩、练习、相互纠正、教师点评,这便为一节体育课。体育确实具有促进学生运动,增强学生体能的作用,但教师不应只将关注点集中在学生的运动练习中,更是需要培养小学生的合作意识,可适当融入一些互动游戏,使学生积极地参与到体育课堂中来。

(二)难以引发小学生的运动兴趣

在定式教学中,很多教师都是按照教学计划进行刻板教学:本节学习跑步前的时间用于动作讲解和热身,中间的时间让学生跑步练习,剩余的时间让学生放松和自由活动,教学方式比较陈旧,较难引发学生的体育热情。

(三)对小学生的合作意识培养不足

体育教学具有较强的灵活性,但是很多教师因受应试思想影响,还是将大部分时间用于教学讲述、体能训练,对于小学生的合作培养意识有所欠缺。例如:有的教师侧重培养学生的竞争意识,对于篮球的学习也是以每个人的投篮多少界定体育成绩高低,没有体现出篮球运动是团队运动的效果,使小学生更追求自身更好的成绩和技巧掌握,淹没了体育的团队精神。

二、在体育教学中有效培养学生合作意识的相关策略

(一)精心设计小组活动

为了培养小学生良好的合作意识,体育教师应在课堂教学中精心设计小组活动。可以“组间同质、组内异质”的原则将学生进行4—6人的小组划分,每一个小组为一个团队,让不同运动能力、性别、性格的学生组成一个小团队,使其在活动中互相配合、互相交流,进以相互影响、共同进步。例如,笔者将学生分为不同的组别后,进行趣味铁人四项的比赛。兼顾不同学生的运动兴趣,以接力跑、跳远、仰卧起坐、投掷等组成一个完整的比拼项目。为了促进小组获得更好的成绩,性格外向的同学会主动与不善言辞的同学交流,具有较强运动能力的学生会辅助运动基础薄弱的同组成员,以便大家一同进步。通过教师精心设计体育课堂教学活动,不仅小学生参与课堂的积极性更高,也在培养其良好的合作意识中,使其交到了更多的好朋友,充分体现了学生在体育教学中的主体性,使教学效果更佳。

(二)恰当选择小组讨论时机

在明确教学任务和目标后,教师还应深入挖掘体育教学的内涵,促进学生在合作中相互学习。因小学生在体育运动方面的能力完全不同,其在运动中也会表现出明显的差异性。例如,跑步中有的学生轻松就能完成全程,并还能取得靠前的成绩;有的学生跑步很吃力,有时候还容易岔气。基于以上情况,教师可选准某一个点,促进学生对运动问题进行分析和讨论。相较于运动能力强的学生来说,让其充当“小教练”向老师和同学们分享自己的跑步技巧,其他同学可以予以补充,对于运动基础薄弱的同学,可积极向小教练发问,解决自身难以独立解决的跑步问题。从而使学生思维的求异性、表达能力得以有效发展,这对于培养小学生的体育兴趣和合作意识将大有裨益。

此外,教师还可以进行针对性的教学设计,在进行障碍跑中,吸纳大家的建议,可以是单腿跳跃绕过障碍后再进行接力跑,也可以是设置跨栏的方式,使学生参与到教学过程中来。在比赛结束后,可给小组一定的心得分享时间,最后选举不同的代表在班级中进行发表,有的同学说应注重人员的设置,将体能最好的同学留作最后环节中的冲刺;有的同学说要加强课下大家的一起练习,只有团队默契才能跑得更快等。进过激烈的组间探讨,不仅使学生的运动技巧得到了显著提升,更使大家意识到集体的智慧的伟大,更有助于培养学生的合作意识。

(三)培养学生具有正确的竞、合意识

体育具有一定的竞技性,教师应注重以此来培养小学生良好的竞合意识和体育精神。毕竟,小学生的认知水平和心理發育尚不成熟,如果一味地强调比赛过程中成绩的高低、能力的强弱,就会使学生形成:只有第一名有意义、体育锻炼更注重名次等印象,使教学侧重于结果。因此,加强小组间的密切合作,在促进学生具有良好的体育技能之外,更需树立学生正确的竞合观念,充分发挥体育的凝聚力,使小学生正确的认识竞争与合作,使其理解体育精神。例如:在组织“快来救救我”体育游戏中,让组内不同的成员扮演消防员和待救助群众,通过双方完成不同的运动项目设定,才能使群众被救。组间存在一定的竞争,需要小组成员的共同努力、合作奋进才能取得更好的名次。这时候教师可引导学生,即便不能在小组赛中获得第一,作为“消防员”来说,因客观因素的制约,如自身体能所限,其主要的目的也是争分夺秒的施救,并不是可以不管“被困群众”了。以情境教学的方式促进学生树立正确的竞合意识:拼尽全力、密切配合,取得最佳名次很好。假若不能,小组成员之间的相互鼓励和支持也是最为可贵的,进以使学生正确看待竞争与合作。

结语

总之,在小学体育教学中,培养学生竞争与合作意识,是新课程的要求,更是培养具有竞争合作意识与能力的社会主义建设者的需要。在教育教学工作中,如何用更好的方法培养学生竞争与合作意识,是值得我们教师用永远研究的课题。只要我们教师加强研究,努力探索,就能找到不断提高学生竞争与合作意识的更多的好方法。

参考文献

[1]杨翠萍.小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策[J].中国校外教育,2019(32):12-13.

[2]杨艳,朱方兴.谈学生竞争合作意识在体育教学中的培养[J].中共太原市委党校学报,2012(03):67-69.

[3]刘国波.重视体育教学培养学生的竞争与合作意识[J].成才之路,2010(15):74.

[4]王小燕.论体育教学在培养学生竞争与合作意识上的强化作用[J].潍坊学院学报,2007(02):157-158.

猜你喜欢
体育教学培养
武术搏击训练的运动反应能力探讨
浅析加强物理实验教学 培养学生实验探究能力
高中数学逻辑思维能力的培养
浅析新形势下航空计量人才培养
职高体育教学中的“教学做合一”研究
培养学生社会适应能力的策略研究
体育教学中的德育渗透策略研究
游戏融入教学建构灵动式体育课堂研究
体育教学中学生合作学习能力的培养研究
体育教学中的竞争意识培养探究