创新生命教育与高中生物教学融合发展研究

姚玉娟

摘 要：生命教育主要指的是有关教育学生对于生命的意义、可贵和唯一性的教育，有助于帮助学生们更好的理解生命的来歷、发展和消亡过程，培养高中学生们珍惜生命、珍爱自己和他人生命的品质。但是近些年来，随着社会价值观的多元化，世界各地各种各样不珍视生命的自杀、伤害他人的案例时有发生，让人痛心又无能为力。痛定思痛，生命教育的缺失是十分重要的原因之一，因此在这样的现实情况下，急需将生命教育作为人们学习生物强有力的引导。但是传统的生命教育已经不适合现实情况的变化，故而在这样关键的时间点上必须改变、创新传统的生命教育，将高中生物教学和生命教育融合发展充分结合起来，采取一系列行之有效的措施，促进两者的不断发展。

关键词：创新 生命教育 高中生物 融合

引言

生命教育是为让学生能够充分了解到生命的高贵性和唯一性，是生物学习中非常重要的组成部分，所以只有尊重生命，才能理解学习生物这门学科的意义。高中生物是现行教育体制下对生物学科的一次普遍而基础的教育[1]

一、创新生命教育的具体措施

1.提高高中生物教师对于创新生命教育的重视程度

何为“教学”？既然“教学”两字中以教字当头，意思就是要以教师的教来更好的引导学生的学，所以老师怎么教就显得至关重要，高中生物教师对于课程学习中侧重点的把握很大程度上会影响学生们对于知识点的吸收和理解。据了解，之所以高中生物教学中生命教育的环节缺失很大原因在于老师从未讲解过，学生当然也就不得而知。这主要是由于在过去很长的一段时间里，很多高中生物教师就连什么是创新生命教育都不知道，或者有些有所耳闻但是接触也不多，更何谈能够在自己的教学过程中融合知识点进行创新生命教育呢？所以针对这样的现实情况，眼下的当务之急就是先要提高高中生物教师对于创新生命教育的重视程度[2]。

教师资格证是生物老师能够进校任教的基本门槛，所以为了从源头上帮助老师们学习、了解生命教育，可以把相关生命教育知识点添加到教师资格证的考试中，让他们知道新时代做好一个合格的生物老师并不是光讲解单纯的学科专业知识就可以的，也必须有一些人文情怀，密切关注学生的心理和现实生活的变化，将学科教育和心理疏导有效地结合起来，给学生切实的生物学科素养教育。当然生命教育不能仅仅局限于入职前老师的学习，教研组还要在老师实际执教的过程中形成有效的监督，看是否真的有针对性地进行了生命教育的创新[3]。

2.培养学生对于生命教育的兴趣

常言道兴趣是最好的老师，只有学生对一个事物感兴趣了，才能真正地愿意学，并且努力学好它。生命教育本身的内容众多，渗透在高中生物课本中的形式也是多样的，老师要善于透过现象分析本质，让学生根据实际的学科知识，切实了解什么是生命教育，从而产生学习兴趣，慢慢爱上这门教育[4]。

在对自己生命珍视的基础上，可以积极引导学生主动推己及人，自己的生命维持正常健康状态不易，别人的生命不也是这样么？所以我们在珍爱、重视自己宝贵生命的同时，也要形成正确的生命观和价值观，在平时和别人的相处中，学会尊重他人，爱护他人，不要因为一些小事就怒火攻心，伤害别人的生命。同时也要注意对学生社会责任的培养上，我们的生命只有短短的几十年确实很短暂，但是我们可以利用有限的时间做出无限的事情，为自己热爱的祖国、家乡、家人努力奋斗，成为一个对社会有贡献的人，积极回报社会。

二、创新生命教育实施意义

长期以来，高中生物教学都是为了高考，教师所有的教学手段都是为了考试所服务，往往是试卷考什么知识点，老师才会讲什么知识点，其他额外的东西对于分数来说都是无用功，很浪费老师和学生们的时间、精力，所以之前很多年里我们的一线高中生物老师们的教学都没有重视到生命教育的重要性，现在想要在短期内彻底改变这种现状难度肯定会有些大，必须保持冷静，要一步步地慢慢来，不可操之过急[5]。

想要将生命教育和高中教学相融合的意义是深远的，首先可以改变教师的教学意识，让他们自己能够为了给学生讲解知识点，首先积极主动通过各种渠道了解生命教育的相关知识，并有着深刻的现实体会，才能达到在教学过程中掺杂一定的生命教育，让学生在学习丰富生物知识的同时受到生命教育的影响，形成一种注重学习素养的全新模式，一举打破之前只是为了考试而学的应试教育。当然教学的主要吸收对象还是学生，所以除了老师单方面的努力以外，另外也需要重视培养学生对生命教育的兴趣，学生从小到大都在被家长和教师强调科学知识的重要性，一心朝分数、名次看齐，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，因此长期以来很多高中学生完全没有意识到生命教育的重要性，也不知道学习了这些知识究竟对自己的发展、未来有什么帮助，这就需要教师及时地向学生灌输生命教育的相应理念，培养学生对生命教育一定的兴趣，帮助学生进行生命教育的学习。树立正确的世界观、人生观和价值观，在自己今后的人生道路上，始终用珍视自己和他人生命作为行事准则，减少让人抱憾终生校园暴力事件的发生，为和谐的校园环境做出自己应有的贡献，指引以后走得更远、更好[6]。

结语

生命教育是一种关心人自身生命过程的教育，高中生物教学需要同生命教育相融合，对高中学生进行适当生命教育，这样既能帮助他们理解生物中的一些理论，也能让他们更加珍视自己的生命。但是必须认识到生命教育和高中生物教学的融合是一项复杂而长期的工作，不可能一蹴而就，在短时间内就出现显著的效果，要进行实地的调查研究，根据实际情况进行调整和改正，保持信心和耐心，经过高中一线生物老师们和学生的共同努力，最终将生命教育和高中生物教学完美地融合到一起，逐渐发展。

参考文献

[1] 包晓燕.创新生命教育与高中生物教学融合发展[J].课程教育研究，2019（34）：21.

[2] 昝峰丽.高中生物教学中尊重生命教育渗透点的研究[J].教书育人，2017（23）：68.

[3] 廖桢贞. 高中生物教学中渗透生命教育的教学设计研究[D].华中师范大学，2017.

[4] 代立鹏. 高中生物教学生命教育素材的开发与运用[D].山东师范大学，2016.

[5] 韩玲玲. 高中生物教学构建生命课堂的研究[D].山东师范大学，2014.

[6] 徐国松. 高中生物教学渗透生命教育的实践研究[D].云南师范大学，2009.