浅谈怎样培养和激发小学生学习数学的兴趣

刘克

著名的教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以在小学数学教学中，我们教师教学是否成功的关键怎样采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动小学生的学习积极性和主动性。 众所周知“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某各事物发生兴趣，就会努力的去追求、去实践、去发展。在小学数学教学中，我体会到凡是能主动去学习数学知识的这一部分学生，他们对数学学习兴趣非常浓厚，相对其他对数学不感兴趣的学生而言，这些同学的数学各方面素质都得到较快发展。由于数学的知识比较抽象，需要死记硬背的知识不多，加上原来的老教材割断了数学与实际生活的密切联系，使数学知识失去了实践的空间。在应试教育长期的熏陶下，我们的教师往往教育观念还没有更新，导致数学课堂气氛沉闷、呆板。随着新课程标准不断深入、改革、推广，对我们小学教师的要求有了新的定位。新的《数学课程标准》指出小学数学要重视兴趣、应用和过程。说明培养学生对学习数学的兴趣是教学的重中之重，怎样使学生具有学习数学的兴趣，树立学习好数学的信心，这对教师提出了更高的要求，赋予了更大的责任。本文结合自己几年的小学数学教学实践，我认为可以从以下几个方面入手。

一、在课堂中以“爱”的理念去培养和激发学生学习兴趣

在一节数学课中，一切都要围绕学生的发展展开的，学生是当然的“主人”。在课堂中教师要建立好平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。在教学中，首先教师要转变观念和角色，以学习活动的组织者、引导者、合作者参与学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我个人认为从关爱学生做起，就能增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。善于持赞赏的态度正确地评价学生，以多表扬、鼓励为主。俗话说“教学之无小事”，我们教师在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让他们更加自信。对于训练有困难的学生，也不能选择批评，以免挫伤他们的自信心，而是给予启发和开导。关爱学生不光是从学习做起，而且还要留意学生的生活，即使是一点微小的帮助，一句温馨的问候，你的学生也会心存感激之情。

二、重视每一节课堂的导入

长期以来，课堂教学中对数学真正感兴趣的学生并不多，有些学生为了分数学，为了高考学，教师的教学离开了数学的真谛。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，把一堂课的开头把学生感兴趣的话题转入教学主题，就像是一块无形的“磁铁”，把学生的注意力吸引过来，形成良好的课堂气氛切入口，学生能感悟学习数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣。课堂导入的方式主要有：①动手操作，亲自体验。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣的培养。

三、创设游戏情境，激发学生好奇、好动的心理

英国教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，由难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。

四、作业布置个性化，及时批改，引入评语，激发兴趣

在教学中我们大部分教师布置作业都是大众化，体现不出学生的个体差异。针对这点，我布置作业时因人而异，对基础较好的学生题型要稍难一些，对基础薄弱的学生题型就稍容易一些，数量也要多些。如果基础薄弱的学生有些进步，就应该适当加大难度，让这些学生遵循循序渐进的学习慢慢地掌握好数学知识。平时教师在批改学生的作业要把握好时间性，有些作业是在课堂上批改当场发给学生，这样才能充分调动学生学习的积极性。不要把作业拖到几天才批改，甚至一个星期才发给学生，学生学习的积极性、兴趣性就会受到打击。

通常，我们教师对学生数学作业的批改，习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。

五、应用计算机辅助教学（CAI）提高学生学习数学的兴趣

多媒体CAI集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化，形象化，从而极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。如果运用多媒体将课堂上的主要板书、录像、动画、例题、学生练习等课堂教学内容进行包装组成一个软件包，使教学内容程序化，上课时教师容易控制教学的进程，主要精力可放在如何发挥主导作用，启发学生的思维上，从而提高学习效率。多媒体运用于教学中，还能帮助学生归纳，比较，整理所学知识，使零散，片断的知识条理化，系统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而可以增大课堂容量，達到优化课堂教学的目的。总之，随着社会不断的发展，这种新型的教学模式必将会大力促进教学向现代化的目标迈进。我们要充分利用现有的资源，让电化教育全面、深入地走进课堂。让计算辅助教学丰学生富感知，激发其求知兴趣;引发学生想象，发展学生思维能力;增强学生注意力，增大学生接受更多的数学知识。

在这个知识爆炸的时代，我们教师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学要形成自己的特色。要重视数学的美感、灵感、直觉激发学生学习的兴趣。要培养学生由“要我学”向“我要学”的转变，引导学生自主学习方式的构成。