大数据背景下基于小学语文阅读教学创新意识研究

姜布春

摘 要：主要研究大数据背景下，小学语文阅读教学的创新途径，分析了小学语文阅读教学的意义和现状，在此基础上，对大数据背景下小学语文阅读教学的创新途径进行了研究。

关键词：大数据 小学语文 阅读

大数据背景下，小学语文阅读需要充分利用大数据提供的更加丰富的阅读素材，灵活运用各种更加富有表现力的教学方法，才能够在阅读教学中，同时达成知识教学、素质培养、能力提升的多元教学目标[1]。

一、小学语文阅读教学

1.阅读和小学语文阅读教学

阅读是通过对文本的阅读和理解来获取信息的一种途径，阅读教学是教师、学生和阅读文本之间信息沟通与交流的过程，也是小学语文课堂教学中最为典型和基础的组织形式。阅读教学是培养和发展学生语言能力的关键，学生能够在自主阅读以及课堂的阅读教学活动中获取丰富的知识，在丰富自身语言积累的同时，也收获了更多的情感体验，而且阅读本身是一个熟能生巧的活动，大量的阅读也是学生锻炼和提升自身阅读能力的过程。但是现阶段，小学语文阅读教学却存在着一些问题，不能充分利用大数据时代更加丰富的阅读教学资源，教学方法和理念落后，不利于学生阅读能力的进一步提升[2]。

2.小学语文阅读教学现状

（1）教師占据主动

新课标对小学语文教学提出了核心素养培养的新要求，教师不仅要在语文教学中完成知识和能力的培养目标，还需要发展学生的核心素养。在这种情况下，小学语文阅读教学实践中更加重视对学生阅读能力、理解能力、语文素养、语言表达能力和感性思维能力的培养，但是在教学实际中，一些教师在阅读教学课堂上，仍然存在着过度重视知识教育，忽视了学生自主学生的情况，把大部分课堂教学的时间都用于了知识传授，留给学生独立思考和自主学习的时间和空间十分有限，不利于学生阅读能力的培养和语文核心素养的发展[3]。

（2）学生阅读学习兴趣不高

现阶段，小学语文阅读教学中普遍存在着学生对阅读学生兴趣不高的情况，影响了阅读教学的质量。学生对阅读的参与度不高，缺乏阅读兴趣，无论是在课上的阅读教学还是在课后的课外阅读中，都出现了走马观花一带而过的情况，看过之后就抛在了脑后，缺乏关于阅读文本的深层次思考，缺少情感上的共鸣和对阅读文本语言知识、写作技巧的学习与总结，阅读缺少必要的收获，实效性不大。出现这种情况，和教师缺乏有效的引导有直接关系，教师在课堂的阅读教学中，不应该“散养”地让孩子们漫无目的的进行阅读，而是应该引导学生关注文章重点，懂得总结，学习科学高效的阅读方法，便于学生更省力的把握全文内容，减轻学生的阅读压力，进而激发学生的学习兴趣。

二、大数据背景下小学语文阅读教学创新途径

1.教学资源的创新性开发利用

大数据背景下，教师和学生通过网络，能够接触到更多更丰富的阅读资源，教师需要充分利用来自网络等其他大数据渠道的阅读教学资源，进行合理的开发和重组，给学生提供更加丰富、生动的教学资源，从而作为课堂阅读教学的补充，有助于加深学生对课堂阅读教学知识的理解和记忆。例如人教版小学语文四年级上册选读课文第5课《迷人的张家界》的阅读教学中，教师除了要同学们在课堂上阅读并学习这片课文，掌握这片课文描写景物的技巧和手法，还应该充分利用互联网，为学生整理更多关于张家界的写景文章，让学生对不同文章的写作手法进行比对，通过比较分析来更好地掌握写景文章的写作技巧[4]。

2.课堂组织形式创新

大数据背景下，教师需要对阅读教学的课堂组织形式进行积极创新，更好地发挥学生的主观能动性，突出学生在阅读课堂教学中的主体地位，充分利用来自大数据的丰富阅读教学资源和更加富有表现力的课堂教学技巧，大胆开展阅读课堂教学组织形式的创新。例如在人教版小学语文五年级下册第3课《白杨》的课堂教学中，教师为了加深学生对于课文内涵的理解，可以在组织学生自行阅读全文之前，首先抛出一个问题：“白杨代指了什么？”让学生带着问题来进行课文阅读，然后组织开展组内讨论和轮流讲解，让每一位学生都能够自由的表达自己的看法，并和小组内的其他学生进行充分的沟通交流，相互交换意见，让学生能够在阅读学习的同时，锻炼自己的语言组织能力和沟通交流能力[5]。

3.阅读兴趣的激发和阅读氛围的营造

新课标对小学语文阅读教学过程中学生能力和素养的培养更加重视，教师不仅仅要在课堂教学和课后的阅读作业中传递知识，同时也要注意对学生阅读兴趣的激发和阅读氛围的营造。例如人教版小学语文五年级下册第21课《猴王出世》的阅读教学中，教师为了更好地激发学生对明清小说的阅读兴趣，可以在课堂上给学生布置这样的一个课后作业：“同学们，西游记的动画片和电视剧里，你最喜欢的是哪一个片段？你能从小说中找到对应的章节吗？”小学生对《西游记》原文也许不熟悉，但是对电视剧和动画片一定烂熟于心，因而愿意在课后完成这样一个课后阅读的作业，阅读自己最喜欢的电视剧和动画片片段对应的章节，感受和电视剧、动画片不一样的，语言文字的魅力。

结语

综上，现阶段，小学语文阅读教学中存在着学生主体地位没有得到进一步发挥和学生学习兴趣不高的问题，教师需要充分利用大数据带来的便利，积极营造阅读氛围，激发学生学习兴趣，创新课堂组织形式，创新性的利用海量阅读资源，积极推动小学语文阅读教学创新。

参考文献

[1]芮雯.基于读者剧场，谈论小学语文阅读教学的创新之路[J].赤子（上中旬），2017.

[2]张慧霞.对小学语文阅读教学创新的思考[J].都市家教：下半月，2017.

[3]应留万.关于小学语文阅读教学中的创新教育研究[J].成功：中下，2018.

[4]张莹莹.浅谈新课标下小学语文阅读教学创新策略[J].中国校外教育，2018.

[5]翟云.小学语文阅读教学中创新思维的培养措施[J].语文天地：小教版，2017.