新课标理念下小学数学练习课之我见

李小龙

摘 要：练习对于学生学习数学来说与讲解一样的重要，只讲不练，学生对于课堂上知识消化不了，不利于后面更多的学习，可能还会使学生出现学习上的困难。只讲不练，学生也没有方向，更没有复习。所以，讲练完美有机结合，才是学生学好数学的保证。

关键词：新课标;小学数学;练习;设计;方法

练习对于学生学习数学来说与讲解一样重要，完美、有机结合，才是学生学好数学的保证。下面笔者就小学数学教学中的练习，想谈几点自己粗略的想法，希望能为提升课堂练习的效果有所帮助。

一、开放地设计练习，激活学生的思路

小学生的数学思维还没有完全形成，更不灵活，为了培养学生的更加灵活和丰富的数学思维，老师要想方设法通过多样性的教学和开放性的练习，激活学生的思路，让学生对于问题能有更多的解决方法和认识。数学中的开放性练习，不但题干中的条件不全、问题不全，解题的方法也多种多样，具有探究性、发散性、创新性、发展性，更具有引导性，能让学生好奇地走进去，积极思考，根据自己的知识储备和认识能力寻找自己的解题方法，从而使枯燥的数学练习变得更具吸引力、挑战性，使学生在参与练习的过程中学习数学的综合能力得到提升。例如，老师组织学生去动物园，成人每人票价80元，学生是50元，如果是10团体购票，票价共是350元。现在有51名学生要去动物园，请同学们根据自己的理解和认识，设计出一种最理想的、最实惠的购票方法。这种练习既结合了學生生活，也给了学生充足的思维空间，能使不同层次的学生都能根据自己的能力进行思考，解决问题，突显了个性化练习的目的，能使每个学生有所获、有所进，而且还能大大激活学生的思路，为学生更好地学习奠定基础。

二、对于练习设计要具有趣味性，满足小学生的心理

作为小学数学老师，要想让练习对于学生的学习有所帮助，发挥作用，那么在设计练习时一定要考虑到小学生的天性，练习设计不但要有内容，扣重点，还要有趣味性，要首先吸引学生，满足学生好奇心，学生才能真正参与练习、完成练习，实现练习的目的。例如，设计做游戏、猜谜语、模拟表演、直观演示、小竞赛等这样的具有新颖性、有趣性的题，会更能吸引学生，使他们在轻松、愉快中完成练习，发挥练习本身的作用，实现教学的目的。例如，《质数和合数》课后总结练习时，我就给学生设计了这样一个游戏，生日是质数的同学起立;生日是合数的同学出位，生日是偶数又是质数的同学不动。通过这样有趣的练习既强化了学生对质数与合数的认识和理解，又能调动了学生的热情，使学生愉快地完成了练习，达到了巩固知识的目的。

三、练习设计要有生活性，增强学生对数学的亲和感

数学无论是在讲解中还是练习中，一定要与我们的生活联系起来，才能更好地让学生理解、接受和运用。把课本知识拉入生活，缩小与学生的距离，让学生用数学解决问题，才符合小学生的学习心理，增强学生对数学的亲和感，培养学生兴趣。例如，《认识人民币》的课后练习，老师也可以给学生设计一个他们熟悉的场景，强化学生对不同面额人民币的认识。如设计一个超市，让学生给物品标上价码，让学生用教学用的“人民币”去购物，让学生直观地认识人民币以及人民币在我们生活中的作用。如此，既能强化学生对人民币的认识，还能让学生会用人民币，实现课本知识在生活中运用的目的，也使《认识人民币》这一节的教学达到期望的教学目的，从知识到运用，全面升华学生学习数学的意义。

四、在设计练习时要有针对性，保证学生练习的效率

在教学中我们发现，同一个班的学在一个课堂上接受同一个老师的教学，可还是由于种种原因，会出现参差不齐的现象，有非常优秀的，有一般的，也有非常差的，也就是学困生。对于这些不同层次的学生，要想满足他们的学习需要，通过练习相应地提高他们的成绩，分层、有针对性地设计练习，是非常必要的，也是需要的。比如，学困生，需要练习的不是拓展性的作业，只是基础性的，要帮助他们巩固知识，为更难的学习打基础;对于学习一般的学，延展性、拓展性的练习也不适合他们，教他们一些比较简单的综合性的知识，既能帮助他们巩固基础，又能让他们运用基础或者所学的相应知识点，就能达到练习的作用，让他们不断进步;对于优秀生，当然着重点就是拓展性、具有挑战性的练习，这样才能满足他们学习需要，也能激发他们挑战性，满足其练习目的和需要，实现巩固知识，提高其学习能力的目的。

总之，练习是学生学习数学、学好数学的手段。但是小学数学老师要想保证练习的有效性，不但要在教学中了解学生，也要用心设计练习，结合生活为学生设计有趣性、针对性、开放性的作业，让学生练有所获，才能让学生通过练习逐步提高数学成绩，推动小学数学教学的不断进步和发展。

参考文献：

[1]张云侠.合理分层 有的放矢：谈小学数学分层教学的实施[J].甘肃教育，2010（24）.

[2]张碧泉，李小利.小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程（小学），2013（11）：46-49.

编辑 高 琼