新课标背景下小学数学德育渗透的策略探析

刘凤琴

摘 要：素质教育背景下，教师不仅要引导学生掌握一定的知识技能，更要培养学生的德育素养，使学生成长为德、智、体、美等方面全面发展的高素质人才。教师要将德育渗透于学科教学中，从而让学生在潜移默化中形成一定的品德素养。数学科目是教学体系的重要组成部分，数学学科中蕴含着大量的德育素材。所以小学数学教师要结合具体的教学内容以及教学活动，对学生进行适时的德育渗透，从而让每一个学生都能成长为德才兼备的复合型人才。

关键词：新课标;小学数学;德育渗透

著名学者说“学必以德性为本”，民谚中也有“做事先做人”的口号，由此可见，德育素养对于一个人而言是非常重要的。小学阶段是培养学生德育素养的关键时期，所以作为基础学科的数学就必须要重视德育。因此，小学数学教师要充分挖掘学科教学中显性和隐形的教育内容，从而让学生在潜移默化中受到良好思想品质的熏陶。

一、结合具体的教学内容，展开德育渗透

数学科目中涉及很多的数学公式和数学定理，几乎每一个数学定理或者公式都不是凭空产生的，都是前人在一遍遍的研究和计算中总结出来的。所以很多数学定理的形成过程，就是数学家们刻苦钻研知识的过程。因此，教师可以结合具体的数学内容，对学生进行德育渗透。

首先，教师可以通过数学家的奋斗故事，培养学生坚持不懈的学习品质。如学生在计算圆周长和圆面积时，会接触到圆周率的相关知识，现在的计算一般都是直接运用3.14这一圆周率数值，但是3.14这一圆周率的数值是如何得来的呢？是由谁计算出来的呢？教师可以讲解我国著名数学家祖冲之和刘徽的故事。刘徽用割圆术求出了3.1416的较为精确的数值，祖冲之又将圆周率的数值精确到了小数点后7位。数学家们的学习故事，既能够培养学生的爱国主义情感，又可以促使学生受到坚持不懈追求真理的良好学习品质的熏陶。

其次，教师可以通过数学公式的推导计算，培养学生实事求是的良好品质。数学学科重在培养学生严谨的学习思维，所以学生不仅要记住数学公式本身，更要亲自展开数学公式的推导，如此才能更好地运用公式解决问题。如长方形面积公式的推导过程，学生要制作一个表格，将每一个长方形的长和宽记录下来，然后通过单位为1的小长方形去测量大长方形的面积，进而学生就能总结出长方形的面积公式。

二、结合具体的教学活动，展开德育渗透

新课标背景下，学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的引导者，教师要由传统的关注学生的学习结果转化为关注学生的学习过程。因此，小学数学教学过程中，教师要通过具体的教学活动，对学生进行德育渗透。

首先，教师可以引导学生做好反思总结，从而培养学生自省的良好品质。数学学习过程中，学生不可避免地会出现错误，或是数学计算方面的错误，或是逻辑思维方面的错误，或是数量关系方面的错误。尽管学生会进行认真的计算和检查，但是依然不能完全避免错误的出现。传统学习活动中，教师和学生都比较排斥错误，出错之后，最多只会改正一下。新课标背景下，教师和学生都要重视错误的警醒作用，要将错误当成一种学习资源，引导学生通过错题展开总结反思，进而使得学生形成自省的良好品质。这样，每学习一段时间，学生就会总结自己这一段时间的错题，并分析原因，做出学习调整，这是非常有利于学生成长的。

其次，教师可以引导学生理论联系实际，培养学生学以致用的良好品质。如学生在学习“千克，克、吨”的相关知识时，教师可以引导学生深入超市，感受一千克的重量，感受一克的重量，感受一吨的重量，进而让学生形成较强的数学应用意识。

三、结合具体的教学方式，展开德育渗透

新课标背景下的小学数学课堂中涌现出了很多新的教学方式，不同的教学方式会对学生产生不同的影响和启发。因此教师可以结合不同的教学方式，对学生展开德育渗透，从而使得学生在掌握知识技能的同时形成健全的人格。

首先，教师可以引导学生展开动手操作，从而培养学生实践创新的良好品质。如在引导学生探索角的大小和什么有关时，教师可以引导学生做一个活动的角，然后通过加长角的两边和变化角开口的大小，来观察角的变化。在实践操作中，学生就会发现，角的大小和角的两边长短没有关系，和角的开口大小有关。小学数学教学过程中，教师还可以组织学生展开更加多样化的实践活动，从而让学生在实践操作中得到锻炼和提升。

其次，教师可以引导学生展开小组合作，从而培养学生团结互助的良好品质。小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，学生会围绕具体的学习内容，在自主思考的基础上进行合作交流。如一道方程题目，每一个小组学生都会分享出自己的解题过程和结果，然后学生互相启发和影响，共同形成运用方程思想解决数学问题的能力。整个合作学习过程中，学生会表达、倾听、解决分歧，学生的团结互助能力会得到有效提升。

總而言之，小学数学教学过程中，教师可以通过教学内容、教学活动以及教学方式，来对学生进行较为全面的德育渗透，从而使得学生在掌握知识技能的同时，形成良好的品德素养。

参考文献：

[1]庄金燕.德育之花绽放课堂：以小学数学教学为例[J].课程教育研究，2018（13）.

[2]陈秀娜.新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J].考试周刊，2018（58）.

编辑 王亚青