浅谈如何提高小学数学教学成效

杜力

摘 要：小学数学是学生数学学习的奠基阶段，对学生未来的学习有着巨大的作用。数学教师必须不断转变教学理念，创新教学方法，注重学生的个体差异，积极创设贴近学生生活的教学情境，保证学生的主体作用，采用分组学习的方式自主解决问题，同时，教师要适时对学生给予指导，引领学生在正确的方向上前行。对学生的进步，要及时给予表扬和鼓励，激发学生的潜能。

关键词：小学数学;注重差异;鼓舞激励

小学数学教学对发展学生的学习能力、培养学生的学习习惯有着重要的作用。在此特殊时期，数学教师应该立足实际，提高认识，转变观念，切实有效地提升学生的素养和能力。在近年的教学实践中，笔者总结出一些提高小学数学教学成效的教学理念和方法，抛砖引玉，供同仁参考。

一、整体规划

小学数学教师应当转变观念，从高处着眼，对整个教学过程有一个完整的规划。在课前，教师应该深入分析教材，依据学生的知识基础，科学合理地确定教学重点和教学难点。在课堂上，教师应该积极创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，给学生自主学习的机会，适时给予引领和点拨，在课堂的最后进行总结。在课后，应布置与课堂学习内容密切相关的有代表性的题目，使学生能够及时巩固课上所学知识，并通过练习，掌握数学知识在生活中的应用。总之，教师要把教学的各个环节视为一个整体，要有一脉相承的教学理念贯穿其中，引导学生自主学习，独立解决问题，提高应用能力。

二、注重差异

小学数学教师在教学过程中，必须注意学生之间的差异。小学生正处于思维能力快速发展的阶段，他们的经历不同，学习能力不同，爱好不同，个性也千差万别，造成了他们对数学知识的接受能力也不同。如果教师不注意这种差别，采用同样的教学方法和统一的教学进度去要求他们，必然会造成有的学生早早就学会了，无所事事;有的孩子没有完全掌握上一个知识点，就要学习下一个知识点，疲于应付的现象。因此，教师必须根据不同的学生的学习基础和学习能力进行分类，针对不同层次的孩子采用不同的教学方法，例如有的学生可以放手自主学习，有的学生需要教师耐心引导;有的学生需要在教材内容之外做适当的延伸，有的学生以能够掌握教材上的知识为主要目的。只有这样，才能做到我们常说的因材施教，讓所有孩子都能够有所发展，都能有所提高，都能感受到进步带来的成就感。

三、创设情境

小学数学教师在教学过程中，必须注重教学情境的创设。缺少教学情境的照本宣科，只会让学生对数学的兴趣不断消散。因此，教师要了解学生的生活，创设出学生熟悉的情境。让学生可以在课堂上就把书本上的知识和生活实践联系起来。这样，一方面，教学情境与学生息息相关，在这种熟悉的环境下，比较容易引起学生的联想，便于学生理解课本上的知识;另一方面，学生可以便捷地将数学知识应用到生活中去，感受到数学知识在生活、学习中的巨大作用，提高学生对数学的兴趣。同时，生动的教学情境，能让学生在轻松愉快的氛围中潜移默化地获得数学知识的积累，减轻他们的厌学情绪，提高课堂的活跃度。

四、小组互动

小学数学教师在课堂教学中，应该充分利用分组学习这一方式，激发学生自主学习的潜能。在传统教学方式中，教师讲学生听，学生往往只是简单地将知识存储在了自己的脑海中，既不会使用其解决实际问题，也不会举一反三。因此，数学教师必须给他们机会，让他们通过小组互动的方式自由学习。教师可以将学生3～5人分为一组，让他们针对教师提出的问题，在小组内进行讨论，依靠团体的力量解决问题。在此过程中，学生兴趣得到了激发，思维的火花得到充分的碰撞，迸发出灵感的火花，通过问题的解决，理解和掌握了知识。同时，在与同学的交流过程中，也提高了集体意识和表达能力，为未来的发展开辟了道路。

五、鼓舞激励

小学数学教师在教学过程中，一定要注意对学生进行积极的鼓励和评价。对于学生的进步，一定要及时给予表扬和鼓励。对于学生的错误，要抱着一颗平常心，在发现学生的不足之处时，一定不能不留情面地进行批评，尤其是当众进行批评，而应该引导学生进行自我反思，找出自己的缺陷所在，意识到积极主动、心甘情愿地进行改正。同时，小学生普遍有着不服输和争强好胜的心理。对于同学对自己的评价十分看重。教师可以倡导学生开展自主评价和学生之间的相评，以此来营造你追我赶的良好氛围。要知道，激励的作用是无穷的，它能唤醒学生内心深处的力量，让学生的自信心不断得到提升，潜力不断得到释放。

总之，数学教师在教学过程中，应该精心设计，随机应变，依据学生的实际情况和心理特点，不断转变教育理念，用心创设与学生生活密切相关的情境，欣赏学生的点滴进步，挖掘学生的潜能，切实提高小学数学教学的成效。

编辑 鲁翠红