小学数学几何图形教学的常见问题及教学方法

摘 要：在小学课程教育教学中，小学数學教学属于十分重要的组成部分，对于学生数学素质及数学能力的培养具有重要的作用及意义。在目前小学数学教学中，为能够使课程整体教学取得满意效果，教师需要有效开展各个内容教学，而几何图形教学就是其中比较重要的一个方面，也就应当有效开展几何图形教学。就小学数学几何图形教学的常见问题及教学方法进行分析，从而使几何图形教学更好开展。

关键词：小学数学;几何图形教学;常见问题;教学方法

在新课程教学标准背景下，在小学数学教学中的教学要求也不断提升，有效实施小学数学中各部分内容教学也就成为重要任务，而其中比较重要的一个部分就是几何图形教学。在小学数学几何图形教学中，数学教师需要清楚认识及把握常见的一些问题，在此基础上探索并应用有效教学方法实行几何图形教学，从而使几何图形教学能够得到更满意的效果，实现学生数学知识水平及综合素质的有效提升。

一、小学数学几何图形教学的必要性及意义

在当前小学课程教学中，几何图形教学属于其中十分重要的内容，并且在整个课程教学中占据着越来越重要的地位，有效开展几何图形教学也就成为必要任务，并且具有十分重要的意义，具体表现在以下方面。

1.小学数学几何图形教学有利于学生空间思维能力的培养

在当前小学数学课程教学中，不但要对学生进行数学知识教学，并且需要对学生各个方面的能力进行有效培养，而空间思维能力就是其中比较重要的一种。通过有效开展几何图形教学，使学生能够对各种几何图形加强认识及理解，并且在教学过程中需要学生在脑海中想象这些图形的形态，要能够使这种图形形态在脑海中立体展示，这一过程对于学生思想思维能力的培养十分重要，随着教学不断深入，也就能够实现学生空间思维能力的提升，实现学生的培养目标。

2.小学数学几何图形教学有利于学生综合能力的提升

在小学数学课程实际教学中，为能够实现学生数学综合能力及水平的有效提升，教师需要有效开展各个方面的教学工作，而几何图形教学就是其中比较重要的一个方面。通过有效开展几何图形教学，不但能够使学生对几何图形的相关知识更好地认识及掌握，并且能够提升学生的数学计算机能力及问题分析能力，在此基础上也就能够实现学生综合能力的有效提升，实现其更理想的发展。

3.小学数学几何图形教学有利于学生数学实践能力的提升

对于小学数学而言，其属于实践性比较强的一门学科，对于学生实践能力具有较高的要求，因而也就需要对学生的实践能力进行有效培养。在小学数学几何图形教学中，很多内容与实际生活之间都存在十分密切的联系，如图形周长与面积的计算，这在实际生活中有着广泛的应用，因而通过有效开展几何图形教学，可使数学教学与实际生活之间加强联系，在此基础上促使学生利用所学知识解决实际数学问题，实现学生实践能力的有效提升，为学生今后更好地成长奠定有效基础与支持[1]。

二、小学数学几何图形教学中常见的问题

1.小学数学几何图形教学目标不明确

在小学数学几何图形教学中，教学目标属于十分关键的一个影响因素，能够为数学几何图形教学工作的开展提供指导，因而需要具备明确且科学合理的教学目标。但是，目前小学数学几何图形教学实际情况而言，其教学目标并不合理，很多教师未能够依据实际情况及学生发展需求进行教学目标的合理设置，相关教学目标比较模糊，缺乏明确性，这种情况的存在导致几何图形教学缺乏科学合理的指导，教师在开展教学工作的过程中也表现出很大的随意性。比如，长方形面积计算教学中，其主要目的就是使学生掌握长方形面积计算方法，并且要在实践中进行应用，但是由于缺乏明确教学目标，很多教师只是要求学生掌握长方形面积计算方法，但对这一知识的实践应用缺乏重视，导致几何图形教学效果不理想，同时对于学生学习知识也十分不利。

2.小学数学几何图形教学内容单一

在目前小学数学几何图形教学中，另外一个比较常见的问题就是教学内容比较单一，这对于几何图形教学效果也会产生一定的影响。目前很多小学数学教师在开展数学几何图形教学中，其所选择的教学内容基本上都是课本中的一些简单概念及计算方法，这种教学内容虽然能够使学生的数学基础知识及水平得到有效提升，但是对于学生利用这些几何图形相关知识解决实际问题十分不利，也就无法满足新课程标准下的教学要求，无法得到满意的教学效果，影响几何图形教学发展。

3.小学数学几何图形教学方式不合理

在小学数学几何图形教学的常见问题中，教学方式不合理也是比较重要的一种，并且这也是影响数学几何图形教学的关键。在小学数学结合图形的教学中，很多与数学教师仍选择传统的灌输式及讲述式教学方式，对于有些公式也都是往学生死记硬背，然而数学几何图形教学中的很多内容都比较抽象，这种传统的教学方式不但会导致学生的学习兴趣受到影响，并且对于学生理解几何图形相关知识十分不利，最终导致几何图形教学效果不理想，影响学生数学水平的提升。

4.师生之间互动交流缺乏

在小学数学几何图形教学中，师生之间的互动交流对教学活动的开展及教学效果也会产生影响，开展师生互动交流也成为必然需求。但是，目前教学中的师生交流仍旧比较缺乏，整个课堂教学中基本上不存在师生交流情况，由于师生之间的交流互动比较缺乏，教师对于学生的实际情况也就很难清楚了解，同时也无法了解学生的需求，在这种情况教师也就只能依据自身想法开展几何图形教学，而这种情况下的教学很可能会导致教学活动的开展缺乏针对性，教学内容与教学方法不适合学生，从而使教学有效性会受到不良影响[2-3]。

三、小学数学几何图形教学方法

1.明确数学几何图形教学目标

在小学数学几何图形教学中，为能够得到比较满意的教学效果，首先就是应当明确教学目标，以便为教学活动的开展提供更好的指导。小学数学教师应当对当前新课程教学标准加强认识，在此基础上结合几何图形教学特点，科学合理地设定教学目标，在教学目标进行设定中，应当将学生对于几何图形知识的实践应用作为重点内容，并且要对其进一步明确，使学生也能够更好地明确教学目标。通过教学目标的合理设置，使数学教学可以有效依据教学目标实施几何图形教学活动，从而使几何图形教学活动得以有序开展，也就能够促使几何图形教学得到更满意的效果，实现学生几何知识水平的有效提升。

2.丰富几何图形教学内容

由于目前小学数学几何图形教学中的教学内容不够丰富，为能够实现教学质量及提升，进一步丰富教学内容也就十分重要。对于小学数学教师而言，对于几何图形教学内容需要清楚认识，在选择教学内容时应当保证其丰富性及合理性，不但要对学生进行书本中几何图形知识的教学，并且要积极收集课外知识内容进行教学。小学数学教师应当对日常生活加强观察，将日常生活中的一些常见几何图形引入到教学内容中，从而也就能够使教学内容更加丰富，使学生能够了解更多的几何图形相关知识，也就能使学生的几何图形知识更加丰富，实现学生几何图形知识水平的有效提升，进而也就能够使数学几何图形知识教学得到更满意的效果。

3.选择科学有效的教学方式

在當前新课程标准背景下，传统的教学方式已经无法满足实际需求，因而也就需要选择新型教学方式开展教学，在此基础上促使几何图形教学得到满意的效果。在实际教学过程中，小学数学教师应当改变以往的灌输式及讲述式教学方式，依据几何图形教学特点，选择多媒体及信息技术等手段开展教学，具体而言，可利用多媒体展示相关的几何图形，并且能够利用多媒体展示几何图形的变化，使这些比较抽象的几何图形能够得以形象展示，也就能够使学生对这些知识内容更好地理解及掌握，使学生的几何图形知识水平有效提升。同时，小学数学教师还应当对探究式教学模式进行利用，组织学生对几何图形相关知识进行自主探究，这对于学生更好地理解及掌握几何图形知识十分重要。此外，教师在教学中还需要将教学内容与学生实际生活结合，引导学生利用所学的几何图形知识解决实际生活中的问题，使学生实践能力能够有效提升，从而使教学得到更满意的效果。

4.加强师生之间互动交流

在目前新时期小学数学教育教学中，对于师生之间交流也越来越重视，并且这也是提升教学质量及教学效率的重要方式，故而在小学数学几何图形教学中应当加强师生交流互动。小学数学教师应当主动与学生进行沟通交流，全面详细了解学生的实际学习情况及学习需求，在了解学生情况及实际需求的基础上，选择更加具有针对性的措施开展教学，使教学内容符合实际情况，这种情况能够使学生对几何图形知识更加积极学习，实现教学质量及效率的有效提升。在师生互动交流方面，不但主要注重在课堂上进行交流，并且要注意在课下进行互动交流，引导学生在师生互动交流中积极参与，并且让学生反馈课堂教学情况，也就能够帮助教师意识到教学中存在的缺陷及不足，从而更好地进行改进，在此基础上实现小学数学几何图形教学活动的更理想开展，使学生更好地努力学习几何图形知识，实现学生数学水平及能力的提升[3-4]。

四、结语

在目前小学数学课程整体教学中，小学数学几何图形教学属于重要的内容及组成部分，在提升学生数学综合能力及水平方面发挥着十分重要的作用。所以，小学数学教师应当对几何图形教学加强重视，把握教学中常见的一些问题，针对这些问题选择有效教学方法开展教学，从而保证几何图形教学能够得到更加满意的效果，实现学生的更理想发展，使教学要求及学生的培养需求能够得到更好的满足，使整个小学数学教学得以更良好发展。

参考文献：

[1]吴富兰.小学数学几何图形教学的实施策略[J].小学教学参考，2019（17）：89-90.

[2]李爽.小学数学几何图形的教学方法探讨[N].发展导报，2018-06-01（018）.

[3]黄明珠.提高小学数学几何图形教学有效性探讨[J].数学学习与研究，2017（10）：43-45.

[4]徐海霞.略论小学数学几何图形教学现状及相关对策研究[J].课程教育研究，2015（32）：47-48.

作者简介：朱美红（1984.7—），女，汉族，浙江省临海市人、本科学历、职称：一级教师、研究方向：几何图形教学。

编辑 段丽君