浅谈小学数学多媒体教学

王莉

摘 要：教育技术的发展促进了高效课堂的发展，随着多媒体技术的应用，数学教学更加体现了教师的主导地位和学生的主体位置，有效地促进了数学教学工作的开展，更能促进学生在课堂教学中的发展。

关键词：小学数学;多媒体;主体

教育技术的发展在一定程度上促进了数学高效课堂的發展。小学数学教学是随着教育发展与改革的进程而变化的，当代小学数学课程是历史演变的产物，它具有鲜明的时代特点。现代数学课堂上大多数教师都选择多媒体教学，这是因为多媒体情境下数学教学弥补了传统教学的不足。多媒体数学教学具有哪些优势呢？多媒体教学可以使师生互动的频率增加，把一些抽象的、不容易理解的数学概念知识变得具体。

一、多媒体技术促进了学生认知数学含义

波利亚曾经说过，观察可能导致发现，观察将揭示某种规则模式或定律。学生从小学一年级开始学习数学，为了方便学生理解数学基础知识，教师在绘本中教学，创设生活中的一些数字让学生数一数。在传统的数学课堂中，教师都是在纸片上或者是在黑板上画出一些数字，让学生观察学习。多媒体技术的加入使教师随时都可以改变图示中的数字，不断地变化让学生认识不同的数字。在教学加减法的时候，在传统的数学教学中教师用表述的方式让学生理解加法和减法的含义。有些学生对于教师的表述并不能很好地理解。但是教师借助多媒体动画形式让学生理解加法和减法效果比传统教学效果要好。小学生在学习立体图像的相关知识时比较抽象，但是有了多媒体技术的加入，学生认识事物的本质特点显得尤为清晰。

二、在数学教学中多媒体技术的使用越来越广泛

数学教学中使用多媒体技术已经成为一种教学需求。随着多媒体技术的发展，数学教学的交流形式也随之改变。对于教师而言，多媒体技术的发展促进了教师的成长。以前上数学课，好多听课教师坐在教室里听课，导致教师紧张、学生紧张，导致教学效果并不是很理想。随着教育技术的发展，每次上优质课的时候，多媒体技术已经作为数学教师的首选，并且教师可以通过网络上传自己认为优质的数学课程。交互式的教学理念促进了师生之间的关系，教师在设计一节课的课件及使用多媒体的时候一定会更多地考虑到学生的特点和学生接受知识的能力基础。

三、数学教学中多媒体技术促进了师生互动，提高了学生学习数学知识的兴趣

在数学教学中，我们合理地设计符合学生数学能力的游戏，通过“竞赛”“选择”“我能行”的形式，从判断等常规教学手段增加学生学习兴趣。比如，在学习了“行和列的基本概念”后，教师随机设计了好多组数据，利用多媒体以随机点名的形式体现出坐标，看到坐标是自己的学生站起来，优化教学效果。教师通过多媒体设置比比看谁跑得快，让学生通过做相同组或者是不同组的题来竞赛，系统自动评分等。多媒体技术的使用是教师和学生共同互动的过程，一节课教师是设计者，学生是学习者，在教学中彰显了教师的主导作用和学生的主体地位。

四、数学教学中使用多媒体技术，可以促进学生情感教育

我们说数学知识来源于生活，来源于我们社会的任何一个角落。在使用多媒体教学的时候，教师一般都选择学生熟悉的或者是关心的问题。而在网络中也可以查到许多关于促进学生理解数学知识的数据。例如，在学习“大数字”的时候，通过国家统计的相关数据让学生认识到大数字是来源于生活中的数，同时了解了我们国家的国情，促进了学生的知识认知水平的提高。教师通过与学生沟通，了解到学生喜欢的教学例子，教师引导学生使用网络收集学习资源，组织学生进行自主探究学习。教师在学生遇到不懂的操作时，可以指导学生利用网络查阅相关数学信息。

五、教师要充分利用多媒体手段，改变自己的教学方法，提高学生的学习兴趣

通过多媒体设计，加入一些有用的视频以拓展学生的知识。比如，小学生都喜欢看动画片。在数学教学中使用动画的方式呈现相关的数学知识，不仅可以激发学生的好奇心，还能使他们集中注意力。我们将学生经常看到的动画人物经过多媒体处理，把学生喜欢的人物加入课堂中，学生非常高兴，对于教学是非常有帮助的。

小学数学中多媒体的使用促进了学生的健康成长，促进了数学教师的专业发展。体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。华罗庚说过，新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。多媒体技术的使用促使数学教育教学适合社会发展让学生的情感世界变得丰富多彩，不论从观察还是从发散思维能力的提升，其都有不可替代的作用。

编辑 冯志强