小学一年级语文识字写字教学方法浅议

魏娜

摘 要：识字写字教学是小学一年级语文教学内容中的核心部分，也是学生向高年级其他教学科目发展的基础。随着社会对教育水准要求的不断提高，学生需要学习的内容不断丰富，为了能够满足学生和当前社会教育环境的需求，识字写字教学方法也应该根据实际情况而不断改进。因此根据多年的教学经验总结一些有关小学一年级语文识字写字的教学方法，希望能为一些小学语文教师在识字写字教学时提供一些参考。

关键词：小学语文;一年级;识字写字;教学方法

识字写字教学对于小学阶段的学生来说，是一个绕不过的重点学习内容，甚至可以定下一个不严谨的结论说，这个时候的识字写字教学对学生以后的学习生涯都有着极为重要的影响，如何正确引导他们度过这个阶段，是小学语文教师的职责所在。

一、识字写字教学对学生的影响

识字写字教学对学生的影响是深远的，那些写字姿势不端正，写字难看，经常会写错别字的学生，大部分都是因为在小学语文课程的识字写字学习中没有得到正确的引导，而养成了各种不良的写字习惯。最糟糕的是这些不良习惯并不是说改就能改的，如果没有大决心去下大功夫是不可能矫正回来的。所以为了有利于学生日后的发展，给他们的学习生涯奠定基石，在小学一年级语文的识字写字教学中，教师得有一定的耐心，不可操之过急，要将学生引领到正确的学习道路上来。

二、小学一年级语文识字教学的方法

想让汉字给学生留下深刻印象的话，可以把声音和图像与文字结合使文字更加生动，就像孩子们对动画片感兴趣一样，可以把对话引入到学生的识字教学中。所以在小学一年级语文教学中的识字教学，可以从以下几个方面开始：

1.巧学韵母表

韵母表是学生认识汉字的基础，中国在启蒙教育上花费了极大的工夫，为了能让孩子们更容易地学习汉字，我国伟大的语言学家、拼音之父周有光先生在1958年提出了汉语拼音方案。这一伟大创举将我国的幼龄启蒙教育带到了一个更高的起点。在实际教学中，对于一年级的学生来说，艰涩的拼音字母理解起来比较困难。大部分教师都是在黑板上画一个四线格，将那些拼音字母写在上面，让孩子们一遍遍地跟着学。这样的教学方法不能说是没有效果的，只是太过中规中矩，需要耗费大量的时间，而且教学过程也是极度枯燥乏味，对于正处于活泼好动的年龄的学生来说，很难激发他们的学习兴趣，容易导致教学效率不高。所以一年级的语文教师要积极发现新的教学方法，可以将韵母表上的所有拼音字母，用它的谐音编写成一首歌谣或者是顺口溜，力求韵律要朗朗上口，激发学生的学习兴趣同时也方便学生记忆。这样不仅能节省在拼音教学上花费的时间，还不会使学生感到厌烦，教师可以经常带领孩子们唱一唱以加深孩子们的记忆。让学生先学会汉字的读音，才方便后续教学工作的开展。

2.学习有实质性意义的字

小学一年级语文课本上的生字词都是比较形象、带有实质性意义的，主要是名词、动词和形容词。因为这个年龄段的孩子们的理解能力是有限的，对于那些深奥的字词难以了解得太深入。所以此時没有必要在那些难懂的字上耽误功夫，小学语文需要的就是大量的基础知识积累。在进行识字教学的时候，教师所选取的字可以是那种带有实质性意义的，让学生容易理解接受。然后在这之上进行内容拓展，例如形近字、多音字、字义辨别等内容，帮助学生进一步巩固所学的知识。

3.用图片或实物教学

教师在识字教学的时候，可以加上图片辅助教学。让学生对所学的字有一个直观印象，这样就不用担心孩子们会出现“学了忘，忘了学”的恶性循环。这个时候的孩子正是左脑发育最好的时候，他们对于图像的记忆比文字的记忆要强得多。如果条件允许的话，教师也可以拿一些日常的东西来进行教学，例如铅笔、糖果、小练习册等促使学生在识物的同时认识相关的文字，这样往往可以加深学生对相关文字的印象，还可以激发孩子们的学习积极性，使得教学工作能更顺利进行。

4.教会学生查阅字典

课本上的知识总是有限的，无法满足学生的需求。这个时候就离不开字典的帮助了，如《新华字典》《常用成语词典》等。教师可以自备一本字典，亲自示范教会学生怎样通过字典查询自己想找的字。虽然现在互联网技术很是发达，想要查字可以有更快捷的方式，但是身为教师还是希望学生在体会高科技带来的便利的同时，把握好识字写字的基本技能。教师可以组织学生进行查字比赛，在互相激励的状态下促使学生学会如何查找汉字，理解汉字。

三、小学一年级语文写字教学的方法

想要写好字，就必须下苦功夫，也只有这样的想法和态度，才能让学生对写字教学认真起来。写字教学的教学要求要比识字教学高很多，不仅要求学生要会读，还要求学生用正确的书写顺序写出来。

1.教学字体结构以及一般的书写顺序

首先我们得让学生了解字体的基本结构，例如左右结构、上下结构等等，然后再到基本的书写笔画，横、撇、捺以及横折钩这些基本的笔画结构，将让学生写的每一个字都像拆解机器一样让学生仔细研究每个字的所有零件，明白一个完整的汉字是如何组成的。最好能将那些基本的笔画结构，从简到繁地排列成一个笔画结构表，让学生方便认识，也好让他们在忘了的时候方便查找。最后再慢慢教导学生书写的正确顺序，例如左右结构的字要从左往右写，上下结构的字要从上往下写等等。关于汉字的书写顺序，很多学生甚至是老师都没有对这部分内容太过重视，大多数人都认为能将字形写出来就行了，甚至很多人将不按照笔画顺序写字当成一种个性的体现，还说不要太注重表面功夫，那都是形式主义等等。这种敷衍了事的思想极不利于学生的心性养成，而且对于汉字来说，形式也是内容的一部分，是汉字的规矩。这部分内容的教学能够使学生端正自己的学习态度，对汉字书写顺序的强硬要求有助于培养学生的心性。身为教师的我们，身上担负的责任是教书育人，我们不仅要教授学生知识，也要关注培养学生的心性，让他们能够积极健康地成长。

2.矫正学生的写字姿势和握笔手法

想要写好字，正确的写字姿势和握笔手法是绝对不可缺少的。正确的写字姿势除了能端正学生对写字教学的态度外，而且还对他们的健康成长有很大的好处。据我国的调查统计显示，学生近视的问题已经越来越严重了，这之中有不少学生就是因为写字姿势的不正確导致的。而正确的写字姿势要做到“头正、肩平、身直、足安”。总的来说就是要做到：书写时头应端正，微低。不能左右倾斜，头微前倾，下巴稍向内收，眼睛距书本约30厘米，两肩齐平，两臂自然展开，右手执笔，左手按本，以自然舒适为宜，胸挺起，背撑直，胸口距桌沿大约10厘米。双脚自然平放在地上，两脚自然放开与肩同宽，小腿与地面垂直，脚尖和脚跟应同时着地。这样的写字姿势不仅能避免近视的问题，还能让学生不会年纪轻轻就弯腰驼背。

错误的握笔手法会让学生写出来的字体不够优美，很容易写出错别字，正确的握笔手法应该是伸出拇指和食指，两指轻合成圆环状，笔穿过圆环，笔在下环在上，不抓笔杆。用中指由下往上自然挺住，笔杆被固定在手中。把手掌以上微偏右边，把笔杆靠在食指第三关节处，使笔杆和桌面成65～70度。教师可以亲自对每一个学生的写字姿势和握笔手法进行矫正或者可以在网上搜索一些教导学生写字视频，让学生跟着小视频练习，只有学会了正确的写字姿势和握笔手法，才能写出优美得体的字。

3.临摹字帖

想要写好字，肯定少不了大量的练习模仿。教师可以让学生去临摹一些硬笔正楷书法的字帖，让他们对标准优美的字体有个初步的印象，养成对汉字的正确审美观，然后可以单独用一两节课作为练字课，给学生留出专门的练字时间。语文教师可以定期收取学生临摹的字帖进行批改，使教师对学生的写字练习情况有个直观的了解。对写得好的学生要进行适当的表扬，对于写得不是很好的学生要给予鼓励和正确的引导，不要打击学生的信心。临摹字帖的时候，不要一味地追求数量，不能用夸张的数量给学生造成压力，而是要让他们聚精会神地写好每一个字。有时候突然的一次领悟，胜过千百次的机械性的重复。

四、激发小学生的学习兴趣

学习这件事是不能一蹴而就的，不能让学生一直处于学习的紧绷状态，应该讲究张弛有度，教师除了要在教学方法上多花心思，还要结合学生的实际学习情况，增加课堂的趣味性，可以适当地添加一些额外的教学环节或者是课堂小游戏，例如猜字游戏，让学生两两组队，让一个同学用表演的形式表达一个字的意思，让另一个同学猜，在规定时间内哪一组猜的多，哪一组就获胜。还可以给学生讲一些字谜故事，让学生猜猜是哪个字，给识字写字的学习增加趣闻性。在识字写字教学中，我们要树立以学生为主的教学观念，不拘泥于教学形式，使用多种趣味性的手段帮助学生识字写字，激发学生对学习的兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己的个性特点学习，只有这样，才能让学生从心底里愿意学习，将“要我学”变成“我要学”。

小学一年级语文的识字写字教学对学生来说极其重要，不能掉以轻心，教师必须掌握好教学的节奏和方向，当好他们的引路人。另外，在注重教学进度的同时，不要给学生太大的压力，要讲究科学，张弛有度，适当给课堂教学添加一点趣味性的元素，有效地提高教学效率。

参考文献：

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编辑 王彦清