高职会计专业学生会计思维的重要性及构建对策研究

崔维瑜

摘 要：自2018年至今，教育部曾多次发布关于改善高职高专教育教学质量的相关文件，可见国家对高职院校的教育越来越重视，也更加重视应用型人才的培养。如何培养高职会计专业的学生，使其更加适应社会的需求，成为重要的研究方向。在高职教学中，理论结合实践始终是比较合适的教学模式，而在高职会计专业教育中，努力培养学生的会计思维能力，也是会计教育重要的一环。调查研究了大部分高职院校会计专业教学的现状，分析了高职学生会计思维养成的重要性，并针对这种情况，提出了会计思维构建的对策建议。

关键词：高职教育;会计思维;重要性

文章編号：1004-7026（2019）23-0118-02         中国图书分类号：F275        文献标志码：A

1  高职会计专业教育教学的现状

在众多高职会计专业的教育教学中普遍存在如下现象。顺应当下提倡的一些教育观念及专业发展方向，例如，高职教育要做到产教融合，企业会计树立业财融合的观念等。

同时，为了满足企业对会计人才发展的需求，一般高职会计专业教学倾向于重实践、轻理论。很多学校在课程设置时，提高会计实践课程的课时比例，增设财务软件应用的课程内容，甚至有些学校为了增加会计实操训练，有意压缩会计专业理论课程的学习。这样做的目的主要是为了增强学生的会计实操、实践能力，就业时能更好、更快地适应会计基础岗位的操作技能要求。但经调查发现，这样的会计教学方式，容易忽视培养会计专业学生的会计思维能力，以至于培养出的会计人才只能满足会计基础岗位的需要，例如出纳、基础核算岗位等，对学生后期的可持续发展，无法起到一定的促进作用。

2  会计思维培养的重要性

2.1  促进学生会计业务处理的敏感性

高职会计学生从大一就开始学习基础会计、企业财务会计等相关的专业课程，在校期间一直接触处理大大小小的企业经济业务。

但在后期中级财务会计教学中，学习较为复杂的会计业务处理过程时，前期会计基础理论知识掌握扎实的学生，能够更快地掌握整个会计账务处理，并在遇到有些需要会计估计及会计职业判断的问题时，能够较为敏感地作出相对准确的判断，甚至能够独立处理一些老师没有讲过的问题。

这种现象可以说明，这些学生经过前期专业知识的学习，已形成了一定的会计思维能力，在遇到没有见过的经济业务时，能够习惯性地运用会计思维方式思考解决问题，而且大部分情况下也能准确地判断。

因此，在会计学习过程中，具有一定会计思维的学生能够快速理解讲课内容，并按照会计信息质量要求完成相应的会计操作，在处理企业经济业务时，能够具有一定的敏感度，自觉地检验出处理过程中发生的错误及问题，并及时纠正，避免后期的一些麻烦。

2.2  有利于会计专业学生未来的可持续发展

对高职会计学生来讲，工作初期大部分集中在一般中小型企业的基础会计岗位，做着基本出纳岗位或会计核算的工作，随着经验的积累，沿着会计人员的发展渠道，在未来的发展中，有望走向企业财务管理岗位等[1]。

在管理岗位的财务人员需要足够敏感的会计思维能力，能够在审阅会计人员提交的财务信息的相关报告中，迅速找到核心重要的财务信息，并能发现重要的财务纰漏等，更准确地掌握企业的经济发展情况，以及各个业务之间的联系，避免一些财务问题的出现，及时作出相应的修正。培养这样的能力，一方面需要前期工作岗位的经验积累，另一方面也需要学生在校期间对会计理论的学习与会计实践练习的过程，慢慢培养学生具有会计思维能力、经济业务思考处理能力以及业务敏感度。

3  会计思维构建的建议

3.1  在会计理论教学中，教师讲解透彻，引导学生思考

理论指导实践，在高职会计教学中，教师应重视基础理论的教授，努力将重点理论知识讲解清楚，使学生能慢慢进入会计思维模式。这也要求会计老师应具备一定的理论研究能力，能够充分、透彻地了解会计理论知识，同时还需要学生自身对财务问题的思考与探索。

因此，在会计相关理论课程的课堂教学中，会计教师应慢慢引导学生学会用之前学过的会计理论知识去思考当下的业务问题。长此以往，学生能够逐渐养成善于思考的会计习惯，也能加深会计理论知识的学习与应用。

3.2  辅助于会计实践课程的专业操作能力的培养

良好的会计思维能力，需要学生在会计业务实践中感受与养成。在具体业务操作中，学生不仅能够对理论知识进行复习训练，而且也可以在实践中不断发现问题。

因此，在高职会计教育中，要适当地增加实践课程的比例，在学生掌握了理论知识，具有一定的会计思维能力的基础上，操作财务软件，提升会计操作能力。在会计实务操作中，能够加强会计思维操作的训练，发现并解决更多的实际问题[2]。

3.3  培养学生独立思考并解决企业财务问题的能力

在日常课堂教学中，教师应注重企业实践化，将企业具体的实际案例搬到课堂中，一方面使学生能够见识企业实际的经济业务，另一方面能够做到理论知识实践化，通过自身独立思考及小组之间的讨论探索，能够很好地解决企业的实际财务问题。

通过课上的实践训练操作，加深记忆，更好地培养会计思维能力及勇于解决问题的习惯。同时，应合理利用学生的课余时间，利用信息化及互联网，让学生通过网络等途径学习财务知识，了解更多财务相关的政策信息。

4  结束语

会计思维是财务人员至关重要的一项专业素质，能够促使会计人员做好财务报告工作，做到良好准确的职业判断。同时，作为一名管理人员，为了能够高效地管理企业经营情况，也需要足够的会计思维能力。因此，高职会计学生在校学习期间就要慢慢培养自身的会计思维。

参考文献：

[1]刘金芹，张英.我国会计思维研究述评[J].山东理工大学学报（社会科学版），2015（2）：16-18.

[2]霍中超.财务会计系列课程须以财务报表为逻辑主线[J].财会月刊（理论版），2013（5）：122-123.

（编辑：李唯哲）