纺织工程专业实践教学体系问题与探索

王同心

摘要：我国自加入世贸以来，纺织产业快速发展。随着信息科技的日新月异，社会经济的快速发展，人们对纺织产品的需求也在不断提高。在这种新时代的新形势下，纺织企业和相关纺织部门机构对应用型高技能人才越来越重视。本文对中职纺织工程实践教学进行了初步探索性分析，力求寻找一个合理的教学体系，并为纺织工程实践性教学体系的实施提供参考。

关键词：中职;纺织工程;实践教学体系;探索

目前，人们对小批量生产、品种丰富多样、高效率完工的纺织产品需求量与日俱增。这种现象使得企业在面试纺织工程专业毕业生时看重学生的实践能力。这就导致一些平时一股脑扎在书本的学生找不到一份满意的工作。无动手实践能力即无法生存，日趋成为每个中职毕业生必须面对的残酷事实。基于此，有些中职校开始行动起来，组织学生到相应的纺织工厂进行生产实习。但是由于一些企业制度或规模的限定，学生在实习的时候并未得到足够的重视，最终的结果远没达到预期的目的，学生动手能力差、解决实际问题能力差的现状并未从根本上改变。很显然，单纯地寻求与工厂合作，并不是长久之计。所以学校应该在纺织工程的课堂教学中注重实践教学，建立一套完善的教学体系，有效地去实施。

1纺织工程实践教学体系在探索中出现的问题

1.1学校和老师对实践教学体系建立的重视程度不够

由于国家对纺织产业、纺织工程教学的关注度不断提高，纺织企业和相关机构对应用型高技能人才的需求，所以学校也开始创设纺织工程实践教学体系。但是因为受到传统教育观、教学体系的影响，学校对实践教学体系的建设在重视程度上并没有得到相应的提高，相反，部分学校开设纺织实践教学课程只是一种为了应付教学检查的形式，学生并没有真正地进入到实践中去，主要时间还是在学校课堂上学习理论知识，对纺织工程以及纺织行业的认识止步于从课本中了解到的信息。

1.2学校和纺织企业、纺织机构没有形成强有力的关系

就目前来看，学校和纺织企业，尤其是企业下的纺织厂之间并没有建立强有力的合作关系。主要原因有：一是学校和企业方面没有在利益或者认识上达成共识，导致企业在安排学生实习的时候只是为了应学校，完成任务。二是纺织厂方面也因为没有得到上级的具体指示，或者本身就对实践教学认识不清，责任意识又不足，所以对来实践的学生缺乏热情的指导，让学生无所适从。三是也可能是客观上受到纺织企业，纺织厂规模和制度上的束缚，使得学生在实践中没有真正的学到知识。

1.3学校在纺织工程实践教学体系建设上的投入不足

一是在对引进实践设备，引进先进技术上的投入不足，导致学生在实践中由于设备的陈旧而无法得到理想的实践学习效果。二是对实践基地建设的投入不足。学校除了谋求和纺织企业的合作，更需要自己建立实践教育基地，但是由于资金等方面的限制，学校建设的基地小而且配备不齐全。三是对人才引入和培养上的投入不足。实践教学体系的完善发展需要一批高质量的教学队伍，但是受到资金、政策等影响，学校并没有在人才选拔和培养上下功夫，实践教学团队的整体质量不高，缺乏正确的指导，导致对学生的教学方式老套传统，无法提高教学质量。

2构建纺织工程专业实践教学体系的研究与探索

2.1培养目标

根据当今纺织科学和生产技术的发展，纺织工程专业高索质应用型人才的特征为：（1）掌握较扎实的基础理论和专业知识;并具有较强的实践动手能力，具有一定的技术创新意识和能力，能够直接参与企业一线技术创新，解决企业实际面临的工程技术难题;（2）掌握必要的多学科知识，能够较好地解决技术活动中所涉及的经济、管理和法律等方面的问题。因此，作为应用性非常强的纺织工程学科专业，教学的总体目标应把工程实践能力的培养贯穿于教育教学的全过程，使工程教育从过分重视科学转变到更多地重视工程系统及其背景上来，改革工程教育中重“学”轻“术”的倾向。井以此构建以实验与工艺技能训练为基础，以设计为主线，以工程训练、科研训练和社会实践为依托的工程实践教学体系，强化实验技能训练、基本技能训练、基本设计能力训练、专业综合能力训练、创新能力训练和社会实践能力训练，着重培养学生的试验与工艺操作技能、工程设计能力、工程实践能力、科学研究能力和社会实际能力。

2.2教学内容和课程体系

围绕上述培养目标和实践数学体系，应对现有的实践教学内容和课程体系进行改革，设计科学合理的专业实践教学计划;修改与完善基本实验、课程设计、工程训练、生产实习、毕业实习和畢业设计等环节的实践指导文件;克服目前专业实验涉及面窄、内容单一、形式落后、重验证轻探索等弊端;编制既能够反映学科体系又能体现培养目标的系列化实验实践教材。

2.3教学基地

加大投入，完善校内实验室、测试中心、实习实训基地的建设和工程训练中心的建立;注重后期开发和管理模式创新，使校内实验实践设施能充分利用。改革现有单—的办学模式，下大力抓好学院实训基地的建立和建设，形成由学校、企业、地方政府等组成的合作办学机构，共同制定培养目标、调整课程体系、科学安排实践教学计划、精选教学内容，创新教学形式。

2.4教师队伍

在教师队伍建设方面，要建立起建设“双师型”和“校企结合型”的高水平的实践教学师资队伍的长效机制;设立全面推进教师继续工程教育和实践的专项经费;大力引进有工程实践经验和背景的高水平教师;聘请校外工程技术人员作为实习指导教师，聘请现场专家开技术专题讲座以及开拓校企合作指导毕业设计的联合培养途径等。

2.5教学质量监控和评价体系

在认真学习和领会专业规范和专业评估文件的基础上，结合行业对工程教育的要求，制订适合纺织工程专业的专业规范和专业评估方案，改革目前以闭卷考试和期末考试为主的知识考试模块，建立“知识能力考核与综合素质测评相结合、校内学业考试与校外实习考评相结合、形成性考试与总结性考试并重”的多样化实践教学评价体系，加强教学质量监控，为实现人才培养目标提供保障。

参考文献：

[1]郭嫣，谢光银，任永花.纺织工程专业创新实践教学体系的构建和探索[J].纺织服装教育，2014，04：304-306.

[2]王晓梅.纺织工程专业实践教学体系探讨[J].轻工科技，2017，05：154-155.