中职语文朗读教学探析

吴溪

摘要：语文朗读教学是中职语文课程中重要的组成部分，其教学目的是为了培养学生的语文素养和语言表达能力。随着新课程制度的推进，教育部门对中职语文朗读教学提出了新的要求，传统的中职语文教学方式已经不能够适应时代的发展，满足学生的需求。对此，就要对中职语文朗读教学进行探析，创新变革语文教学模式，从而使学生能够在朗读课堂上得到更好的发展。

关键词：中职语文;朗读教学;语言素养;教学模式

在中职语文义务教育指导书上，已经明确的将学生的习作教学划分为三个阶段：第一阶段，教师的朗读教学需要使学生明白文章的深刻含义;第二阶段，教师需要开创学生的思维能力和想象空间，使学生在朗读时能够增加自己的感情元素;第三阶段，教师需要引导鼓励学生在平常多多积累朗读的素材，开拓他们的见识、增加他们的眼界。追究其根，也就是教师需要培养学生良好的朗读能力，那么具体该如何做呢？对此，笔者提出了一些自己的看法和意见，希望能够帮助到广大的中职教师。

一、训练学生的朗读技巧

相比于语文教学的其他课程，朗读需要一定的技巧。需要明白的是，语文朗读并不是照着书本单一的念，而是需要学生能够在朗读的时候加入他们的感情。这就需要学生在朗读时，考虑到一些朗读的因素，如朗读时的语速问题、朗读时的语调问题、朗读时的语音问题等。在这些相关的朗读因素中，朗读的语音是最为基础的，只有把握好一篇文章朗读时的语音，才能够做到咬字清楚，使别人能够听清楚你在读什么。除此之外，教师还应该培养学生朗读时的感情问题，即学生在朗读的时候，一定要让学生做到声情并茂，有感情的朗读文章，而不是照着书本念书，这就需要教师在语文教学活动中，能够教会学生识别文章的重音、停顿、语调等。只有这样，对学生的朗读技巧进行合理的训练，才能够提高学生的朗读能力，才能够使他们在朗读时加入感情。

二、训练学生的记忆方式

1、明确训练目标，加强反馈

每一本朗读教材都有属于他们自身的特点，不同朗读教材的特点是不同的，这是教师首先需要明确的。在对学生进行记忆方式的训练时，教师需要考虑到他们所选朗读教材的特点，针对性的选择训练目标，从而根据这些特点选择性的教会学生记忆知识的方法和规律。在这个过程中，教师就需要引导学生积极主动的参与到课堂中，而不是在座位底下滥竽充数。值得注意的是，为了避免学生滥竽充数的现象，教师不能采用全班一起朗读的教学方式，而是通过分组朗读，使每个学生都能参与到朗读的课堂中。并且针对每组学生的朗读情况，提出相应的建议，并通过奖惩措施，对朗读课堂上表现好的学生给予奖励，使学生更积极的参与到课堂中，也能有效的提高学生朗读能力。

2、训练学生朗读时的感情

调查发现，语文朗读教学课堂中，很多学生只是照着书本念书，毫无感情，这样的读书方式并不能称得上是朗读。所以说，学生在进行朗读时，就必须结合感情，只有这样，才能体现出朗读的精髓所在，才能使学生明白重要段落中的深刻含义。如：教师在教学《鹊桥仙》时，这是一首优美的古词，读的时候一定要加入自己的感情。尤其是诗中的最后两句话：“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”教师在教学活动中，就可以结合信息技术，播放优美的朗读声音，让学生从中作出选择，选出自己最喜爱的朗读声音，并且参照模仿，在朗读的过程中使学生能够加入自己的感情，这就需要学生能够明白这句诗的意思。顾名思义，就是指两个人的感情只要是稳定的，那么就没有必要天天在一起。只有这样，才能够使学生朗读这句词的时候加入感情，也只有这样才能增强他们的记忆能力，使学生能够明白文章的中心思想。

3、精细的讲解、充分的训练

对于一些深刻难懂的文章，学生往往不能理解其中的深刻内涵，不能理解文章的中心思想，就不能对其开展高效的朗读。所以，针对这种现象，教师就必须为学生讲解一些重要难懂的文章，在这个过程中一定要做到精细的讲解，不仅使学生明白文章的表面意思，还需要使学生理解文章的深刻内涵。只有做到这样，学生不仅知道是怎么读的，还能读得懂文章深刻的思想，这样的朗读朗读课堂才是高效的。如：在教学《灯》一课中，这是一首深刻难懂的文章，出自于巴金先生之手。如果教师不对文章进行讲解，而是直接的让学生进行朗读训练，这样就算学生再怎么声情并茂的进行朗读，其朗读效果也不会好到哪里去。对此，教师就可以在学生进行朗读时，为学生简单的介绍下文章的背景，和巴金先生的人物事跡。并且设置一些问题：这篇文章的思路怎么样的？这篇文章的主题思想又是什么？等，如此一来，学生就会带着疑问去朗读，在学生进行第一次朗读过后，教师为其解释疑问，学生解决了问题，就会更加积极主动的参与朗读，也能够在第二次朗读中找到一些乐趣，这样的朗读教学才是高效的。

三、朗读教学结合学生的具体情况

1、朗读教材结合学生的年龄

需要明白的是，对于中职院校的学生而言，在开展朗读教学的活动中，教师在教材的选择上是需要结合学生的年龄段，而不能胡乱的选择教材。教材的选择不能太难，也不能太简单，这样的教材不能够锻炼学生的朗读能力。所以，教师在选择教材时需要做到慎重谨慎，一个好的教材，能够有效的培养学生的朗读能力，培养他们的语文素养和语言运用能力。

2、激发学生的朗读兴趣

兴趣是学生进行学习最好的老师，学生只有能够对朗读产生兴趣，那么他们才能够更加积极主动的参与到朗读教学活动中，在朗读过程中遇到困难问题时，也会主动向老师提问，这样的朗读课堂效率是很高的。对此，教师就可以创造一个良好的学习氛围，如朗读竞赛就是一个很好的教学方式，这是一种使学生积极主动学习的手段。学生都是有攀比心理的，当他们遇到比自己朗读能力强的同学时，他们就会更加努力的训练自己的朗能能力，如此朗读教学也能得到进一步的发展。

结论：

总而言之，朗读教学在语文教学中占据了重要的地位，这是不可忽略的。随着新课程制度的推进，传统的朗读教学模式已经不能够适应时代的发展，对此中职院校的教师就需要根据学生的具体情况，对朗读教学进行合理有效的创新变革，也只有这样，才能提高学生的朗读能力。

参考文献：

[1]张杰《朗读与朗读教学辨析》.语文学刊：高教版，2006

[2]张婷《浅谈小学语文教学中的朗读教学》.读与写，2008

[3]毛明月《新课改背景下小学语文朗读教学存在问题和对策》.中国电力教育，2010