职业院校德育体系创新整合路径研究

林丽萍

摘要：随着全球化经济、文化、思想的多元化发展，今天的职业院校在发展中不能单一的强调教学质量、管理方式等，更应该看重德育工作的重要性，建立完善的德育体系，使得职业院校在发展中与德育教育紧密的结合在一起，以此来不断提高现代化职业院校的发展方针。

关键词：职业院校;德育工作;德育体系;创新路径

职业院校的主要职能是培养高技术、高应用的社会型人才，在学校教育的过程中除了完成学校必备的教学任务，同时还需要加强学生道德素质上的培养，以此完成职业院校的教育职能转型工作，从而为社会培养出大量的高素质综合性人才。随着互联网技术和电子移动设备的普及，多元化的外来文化信息和道德价值对当前大学生的思想观念形成了不容忽视的影响。因此，现代的职业院校应该加强德育工作的培养，尽快建立完善德育体系的建立。

一、改变传统的德育理念，迎合时代需要

传统的职业院校在德育工作上是存在一定的滞后性，很多工作仍然停留在教育的初期阶段。随着社会变革的需要，德才兼备型人才已经成为社会需求中的“香饽饽”。因此职业院校应该积极改变传统的德育理念，迎合时代的需求进行变革。首先，职业院校要做的不仅是向学生灌输正确的道德价值标准，更要将辨别道德价值的方法传授给他们，从而使其在后续的职业生涯中具备良好的道德观念。其次，在人才培养方案上应该把育人计划融入其中，根据社会的需求进行适当的调整，市场经济的迅速发展使得用人单位对德才兼备型人才十分的看重，把德育培养与专业培养融合到一起已经是教育工作的当务之急了。因此在德育教学工作中要深刻的认识到思想道德在教育中的重要性。职业院校的培养目标，并不是单一的为社会培养技术性人才，更需要培养具有高素质、高品德的双型人才，所以在教学课程安排、教学理念、师资力量等等上都应该进行调整，要把德育工作与专业课程放在相同的地位上。

二、引入多元化教学手段，融入数字媒体技术

职业院校德育工作逐渐消弱的原因主要在于：“传统教学方式难以跟上时代的需求。”随着数字化、智能化时代的到来，改变了人们的生活习惯与思想特点，因此职业院校在德育工作中要积极的迎合时代的需求，引入數字媒体技术与德育工作中，不断创新、创意教学方式。首先，依托大数据分析技术，通过收集、分析学生的信用状况、思想状况、道德状况等来评判学生的社会价值属性，以此完成因人而异的教学标准。其次，加强对学生的思想道德底线上的引导，明确道德的基础规范，对学生常见的失德、失范的行为加以引入，可以引入多媒体教学，视频播放不文明的现象等情况使得学生更加直观的认识到对与错。最后，学校通过数字媒体技术来增加德育工作的相关传播，通过建立微信公众号、校园媒体、校园电视台等方式的来进行传播，以图片、视频、动画等学生喜闻乐见的形式为载体开展即时教育，引导学生进入平台中进行评价与讨论。另外，德育工作者要与学生建立微信、QQ、邮箱、论坛等现代化的交流渠道。

三、提高德育工作者专业素质，组建全新标准能力的队伍

当前时期，很多职业院校缺乏正规的德育教师队伍，大部分德育教师都是由思政教师来替代，甚至很多学校采用语文、历史等教师兼任，这就使得德育工作的体系难以在学校中确立起来。因此职业院校应该积极建设德育教育专业教师，培养全新标准能力的德育队伍，以此提高德育教育工作的稳步推进。首先，积极培养德育教师，尤其是对兼任、替代的教师进行专业的培训，把专业的知识传授到这些教师中，同时还应该积极吸收社会上的专业德育教师及引进专业德育教师。特别是针对一些经验不足的教师要积极增加教师培训的机会，聘请优秀的教授来校讲座，开设德育教育培训班。其次，面向社会引入一批具有现代化教学思维的专业性德育工作教师。对这部分师资队伍，应将培养重点置于教学经验的累计方面，为新老教师的交流互动和经验共享提供丰富的机会和通道，鼓励教师之间互相学习、共同进步。最后，增加德育教育的评价标准，以学生、学校、社会三方面进行评价，以鼓励教师和鞭策学生为目的。

四、创新德育课程教学体系，引入多样的德育资源

大部分社会舆论认为：“职业院校在德育教育工作中都是以学校为主，对于家庭、社会的作用关注微乎其微。”其实这是片面的看法，过分的重视学校的德育教育而忽视了社会、家庭的重要性，这就使得学生在接受德育教育中是无法形成完整的教育体系。职业院校虽然占据德育教育的主要部分，但如果想要完善的德育体系便需要家庭、社会的共同帮助，努力整合多样化的资源，把德育工作变成全社会、全人类的工作。首先，联合家长，创新家长会模式，鼓励家长参与到学生的德育教育工作当中。由学校出面，为家长和学生的心灵互动与面对面交流提供平台和机会。逐步消除家长和学生之间的隔阂与代沟，充分发挥家长对学生的模范教育作用。其次，加强对社会德育资源的引导，依托社会资源进行实践性德育训练，单一的通过教学的模式来向学生传递道德指标，学习所能理解与吸收的内容其实很少，因此加强校内外的实践活动便是重要的一个环节，增加社会实践活动，开放学生的实践能力，以此把德育工作变成教育实践的重要内容，例如，走进博物馆、敬老院、孤儿院、社会福利机构、环保行动、志愿者活动等等的公益活动中。

参考文献：

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