小学数学课堂教学中小组合作学习探究

苏爱宝 宋以云

摘要：当今社会竞争激烈，合作共赢的生存方式越来越重要，所以在小学教学中必须要培养学生合作意识。新课改之后小学课程的理念是“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”，所以在小学数学中提出课堂教学中进行小组合作学习，从而提高小学数学教学质量的同时还能培养学生素质和合作意识。本文对小学数学课堂教学中小组合作学习的具体方法进行探究，希望为其他教师提供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作

一、小学数学课堂教学中小组合作学习探究的意义

1、培养学生团结合作精神

当代重要精神之一就是合作精神，学生阶段的素质培养的重中之重就是对学生合作精神的培养，这也是学生日后工作的需要。小学数学课堂教学中学生在小组内进行对问题的探讨，在学生对问题思考的过程中可以培养学生的逻辑思维与探索精神。在小组间探讨问题的同时需要学生间相互合作一起去探索问题的答案，这样可以培养学生的团结合作精神。从而使学生能够更好的完成学习任务，更能让学生养成团结合作的习惯，日后在激烈的社会竞争中脱颖而出。

2、增进课堂的交流量

小学数学课堂教学中小组合作学习探究可以促进小组同学间的交流，同学间通过交流一起探讨问题，在交流中分享自己的所思所想，能够使学生取长补短，从而自己的综合能力得到提高。通过小组合作还会增加师生间的交流，学生向教师表达小组的合作探究结果，这样学生在交流的同时还能使课堂教学氛围活跃起来。

3、提高小学数学教学质量和效率

小学数学课堂教学中小组合作学习能够调动学生学习的积极性，每个学生在小组中畅所欲言，可以将自己的想法大胆的表达出来。学生在轻松愉快的氛围中学习，会使学习达到事半功倍的效果，提高学生数学成绩。除此之外，学生会积极配合教师完成教学任务，能够提高小学数学教学质量和效率。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习探究的具体策略

1、为学生提供有效的帮助和指导，提高探究意识

小学数学课堂教学中进行小组合作学习是一种新的学习方式，教师在铮哥过程中应该为学生提供有效的帮助和指导，从而来提高学生的探究意识。教师在合作学习中进行指导能够促进学生快速进入学习状态中，使学生间相互帮助对问题进行探究，培养学生的综合能力。

教师在学生准备合作、合作探讨中以及合作后的总结过程中应该发挥主导作用，使学生有目的的进行合作学习。

例如，青岛版的数学“平均数”的学习过程中，为了让学生能够清晰的认识到平均数的作用是反应一组数据的总体情况以及学生要学会利用平均数对数据进行简单的分析，教师可以组织学生进行小组合作学习。首先教师帮助每组学生进行身高的测量，然后对小组身高进行分析，计算出小组的平均身高，教师再指导学生将平均数与最高值和最低值进行比较找出结论。教师在小组合作中进行帮助和指导能够促进小学数学课堂教学中小组合作學习的进行，培养学生的综合能力以及提高小学数学的教学水平。

2、优化合作学习小组的构建

在小学数学课堂教学中进行小组合作学习最关键的是教师优化合作学习小组的构建，教师要对学生进行合理分组，这样才能保障在合作学习学生进行分工协作。将学生进行分组并不是盲目的进行，也不是简单的分前后桌一组，而是根据每个学生的学习成绩、学习特点以及学生的性格等特征进行合理的搭配、分工协作、优化分组。小组的人数一般定在4到6人最好，能够做到每个小组的优等生、中等生和后进生的比例相近，并且每个组员各有所长便于学生在小组合作学习中取长补短，多会有所进步。进行分组后教师应该尽量让每组的成员坐在一起，这样可以方便学生进行谈论，教师还要注意观察每组成员的分布，适时进行成员的调动。只有进行合理的、有效的分组，才能保障在小学数学课堂教学中更好的进行小组合作学习。

3、精心设计小组合作学习内容

在小学数学实践教学中并不是所有的教学内容都适合小组合作学习，所以教师要精心设计小组合作学习的内容，这样才能充分发挥小组合作学习的作用，培养学生的综合能力，促进小学数学教学质量的提高。教师应该根据学生的实际情况对学生进行合理有效的提问，让学生进行小组合作学习。

例如，在学习“常见的数量关系”时，这里的知识点如果单纯依靠教师的讲解学生是很难理解并记忆的，所以教师应该进行小组合作学习设计并提出有效的问题让学生进行合作探究，所以提出“市场上橘子是每斤2元，香蕉是每斤3元，现在要将20元全部花掉应该怎样买这两种水果？”这时学生就开始进行小组讨论，有的小组说“买2斤香蕉7斤橘子”、有的“买4斤香蕉4斤橘子”等。

三、总结

总之，在小学数学课堂教学中进行小组合作学习应该注重方法，这样才能更好的发挥小组合作学习的优势，提高学生的综合能力，进而提高小学数学的教学质量。

参考文献：

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