韦玉情
摘 要:生活情境教学对于小学数学教学有着非常重要的作用。在小学数学教学过程中开展生活情境教学的关键所在,就是为学生创造一个良好的学习氛围,为学生的学习和自身发展提供必要的环境资源。
关键词:生活情境 小学数学 运用研究
让学生将数学教学内容应用到实际生活当中,这样不但开发了学生的智力水平,也提高了数学课堂教学效果,并且让学生变得更加自信,同时还能提高了数学教学效果。
小学数学是学生在小学阶段的基础学习,小学数学主要教学的目的就是激发学生学习数学兴趣和提高学生的实践操作能力。在新课程改革之后,教师为了遵循学生心理特征,了解学生学习需求,让学生对数学产生浓厚的兴趣,将生活情境教学应用到小学数学课堂教学当中。一方面,可以让学生在生活的玩乐中学习,在生活中体会到学习的乐趣,让学生充分融入数学课堂教学中,另一方面,还使学生的思维能力得到发展,学习效率得到提升。
一、生活情境方法在小学数学教学中的意义
1.激发学生兴趣,提高学习效率
小学生在数学学习的过程中常常会感到非常吃力,很多问题难以理解,甚至会产生浮躁或厌倦的心理状态,这对学生的学习是非常不利的。因此,在数学教学中开展生活情境教学方法,能够在一定程度上激发出学生的学习兴趣和积极性,让学生充分融入数学课堂教学中,使学生的思维能力得到发展,学习效率得到提升。
2.便于学生理解抽象画的数学知识
因为小学生的认知水平能力有限,在理解形象化的数学知识上还勉强接受,但是要是碰到涉及概念原理等抽象的知识时,很多学生都会难以理解。例如:《轴对称图形》如果单单靠课本上的知識或图形,学生是很难理解的那么透彻,但如果利用生活情境教学方法,把生活中遇到的轴对称图形拿来讲解,学生可能会更加容易理解。[1]因此,小学数学生活化教学,能够在一定程度上加深学生对抽象数学知识的理解,帮助学生更好地将学到知识运用到日常实际生活中,培养学生利用数学知识来解决实际问题的能力,同时提高教学效率。
二、生活情境方法在小学数学教学的运用
1.善于创造良好的学习氛围
在数学教学过程中开展生活情境教学的关键所在,就是为学生创造一个良好的学习氛围,为学生的学习和自身发展提供必要的环境资源。首先,教师应该及时研究学生的心理需求,随时掌握学生的兴趣爱好,只有这样才能为学生创设一个合理、有效的生活情境。教师可以将生活化教学方法运用到实际教学中,教师根据生活化的教学内容,来引导学生进行学习,在学习的过程中,加强师生之间的互动交流,达到一个活跃的学习氛围。[2]教师与学生之间相互合作、互相帮助一起完成教学任务,在学习的过程中认识到生活中遇到的上数学知识,并且运用学到的数学知识可以解决生活中的实际问题,这样能有效提高学生的实际运用能力和合作能力。
2.联系实际生活,创设生活情境教学
小学数学知识既来源于生活,也应用于日常生活当中,与学生的日常生活有着密不可分的联系。但是小学数学也具有一定的逻辑性和抽象性,使得数学教学和实际日常生活之间存在着一定的距离。因此,教师在开展生活情境的过程中,应该结合日常实际生活来进行教学,根据不同问题来创设不同的生活情境的创设,这样就可以简单明了的将复杂的数学问题进行解决。其次,教师还可以根据学生的兴趣爱好创设生活情境,让学生在轻松愉快的学习环境中学习数学知识。这样不但可以激发学生对于数学学习的兴趣和积极性,还可以很大程度上提高数学教学的有效性和教学效率的提高。[3]
3.开展丰富多彩的数学游戏,将生活情境融入到课堂中
数学游戏的开展,在小学数学教学中效果非常显著,这种教学模式也正好符合小学生年龄较小喜欢玩的特点。所以,在教学过程中,需要开展数学游戏来吸引学生的注意力,并能够让学生积极主动地参与到教学工作中。当然,这里的数学游戏是需要与学生的实际生活相联系,突出生活情境的数学教学过程。发挥学生的主导作用,对学生进行引导,将学生作为教学活动的中心。在生活情境的活动中,加深学生对课堂知识的理解,同时也锻炼了学生的语言表达能力。将数学教学内容应用到实际生活当中,这样不但开发了学生的智力水平,也提高了数学课堂教学效果,并且让学生变得更加自信,同时还能提高了数学教学效果。
结语
在小学数学中开展生活情境化教学,教师的整体步伐要符合学生的认知能力,还有要让学生感受到数学的魅力的所在。因为,生活情境教学对于小学数学教学有着非常重要的作用。所以,教师一定要采取有效的生活情境教学措施,这样才能充分地调动学生学习数学的积极性,才能让学生在生活中学到更多的数学知识,体会到学习数学的乐趣,从而充分提高课堂教学质量和教学效率,进而来达到教学目的。加强生活情境的开展,能够更好地提高小学数学教学,本文针对利用生活情境开展小学数学教学工作进行了有效的研究,希望能够为以后的教学工作提供有效的借鉴。
参考文献
[1]孙淑敏.利用生活情境开展小学数学教学探析[J].中国校外教育(上旬刊),2015(z1):287.
[2]苗宝申.新课程改革背景下的小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育(中旬刊),2016,(9):119-120.
[3]崔玉梅.生活情境在小学数学教学中的运用探究[J].教育教学论坛,2014(22):242—242,243.